專技高考-職能治療師職能治療學概論(包括職能治療之歷史、哲學、角色與功能、理論基礎、倫理與規範、行政管理)111 年第 50 題單選題
「根據個案的注意力、動作控制和語言表現能力進行不同的認知能力分級,再根據不同認知層級提供個案所需的環境調整、活動選擇、輔助提供……等介入處理。」,以上敘述屬於何種認知訓練?
ACognitive Disability Model正確答案
BNeurofunctional Approach
CRemedial Model
DMulticontext Approach
A正確答案
Allen 認知失能模式 (Cognitive Disability Model) 以認知層級分級,據此調整環境、活動與輔助。
為什麼答案是 A
Allen 提出的認知失能模式 (Cognitive Disability Model),依注意力、動作控制與語言等表現將認知分為不同層級 (Allen Cognitive Levels),再依層級提供環境調整、活動選擇與輔助,正是題幹所述。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 Allen 認知失能模式 (Cognitive Disability Model) 以認知層級分級,據此調整環境、活動與輔助。
看到「認知能力分級」「認知層級」→ 直接鎖定 Allen 的 Cognitive Disability Model (A)。
逐選項分析
A✓ 正確
Allen 提出的認知失能模式 (Cognitive Disability Model),依注意力、動作控制與語言等表現將認知分為不同層級 (Allen Cognitive Levels),再依層級提供環境調整、活動選擇與輔助,正是題幹所述。
B✕ 陷阱
神經功能取向 (Neurofunctional Approach) 強調在真實情境中直接訓練特定功能性任務 (task-specific training),著重技能本身而非以認知層級分級,與題幹的「認知能力分級」不符。
C✕
補救模式 (Remedial Model) 旨在直接修復受損的基礎能力 (如記憶、注意力本身),恢復神經功能,而非依認知層級調整環境與活動,方向不同。
D✕ 陷阱
多重情境取向 (Multicontext Approach, Toglia) 強調跨情境的策略類化與後設認知訓練,協助個案將學到的策略遷移到不同情境,重點在類化與覺察,並非認知層級分級。
認知訓練取向比較
| 模式 | 核心理念 | 介入重點 | 代表人物 |
|---|
| Cognitive Disability Model | 依認知層級分級 | 環境調整、活動選擇、輔助 | Allen |
| Neurofunctional Approach | 真實情境功能訓練 | 特定任務技能 | — |
| Remedial Model | 修復基礎能力 | 直接訓練受損功能 | — |
| Multicontext Approach | 策略類化與後設認知 | 跨情境遷移 | Toglia |
四個皆為認知介入模式,易混淆。關鍵字「認知能力分級」「不同認知層級」是 Allen 認知失能模式的招牌特徵;若看到「跨情境」「策略類化」才選 Multicontext,看到「直接修復能力」才選 Remedial。
職能治療學概論(包括職能治療之歷史、哲學、角色與功能、理論基礎、倫理與規範、行政管理) 相關題目