專技高考-職能治療師職能治療學概論(包括職能治療之歷史、哲學、角色與功能、理論基礎、倫理與規範、行政管理)109 年第 36 題單選題
下列何者是職能治療團體介入之類化(generalizing)步驟的目的?
A促進人際學習
B促進情緒學習
C促進認知學習正確答案
D促進應用在團體所學原則於日常生活
C正確答案
團體治療的「類化」步驟,目的是把團體中學到的概念加以歸納整理、形成認知層次的理解,屬於認知學習。
為什麼答案是 C
在團體治療的活動順序(如 Cole 的七步驟)中,generalizing(類化)是把活動中觀察到的共同主題、原則加以歸納整理,形成認知層面的學習,故選 C。
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完整詳解
Pro · 無限重點 團體治療的「類化」步驟,目的是把團體中學到的概念加以歸納整理、形成認知層次的理解,屬於認知學習。
看到「generalizing 類化」聯想到「歸納原則、形成概念」→ 屬認知學習層次,選 C。
逐選項分析
A✕ 陷阱
促進人際學習通常對應團體互動、分享(sharing)或處理(processing)階段,重點在成員間的回饋與關係,不是類化步驟的核心目的,屬干擾選項。
B✕
情緒學習多與活動體驗、情感抒發或處理(processing)階段有關,著重感受表達,並非類化步驟要達成的歸納與認知統整目的。
C✓ 正確
在團體治療的活動順序(如 Cole 的七步驟)中,generalizing(類化)是把活動中觀察到的共同主題、原則加以歸納整理,形成認知層面的學習,故選 C。
D✕ 陷阱
把所學原則應用到日常生活是「應用(application)」步驟的目的,發生在類化之後。本題易把類化與應用混淆,但類化重在歸納原則,應用才是落實到生活。
Cole 團體七步驟(後段對照)
| 步驟 | 英文 | 目的 | 學習層次 |
|---|
| 分享 | Sharing | 成員分享活動成果與感受 | 人際/情緒 |
| 處理 | Processing | 表達對活動及彼此的感受 | 情緒 |
| 類化 | Generalizing | 歸納共同主題、形成原則 | 認知 |
| 應用 | Application | 將原則應用到日常生活 | 認知→實踐 |
本題最大陷阱在 D:把『應用所學原則於日常生活』偽裝成類化的目的。其實 D 描述的是 application(應用)步驟。類化(generalizing)的核心是『歸納原則、形成概念』屬認知學習,務必區分類化與應用兩個相鄰步驟。
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