教檢-中等學校中等學校課程與教學101 年第 24 題單選題
李老師為讓學生的經驗和知識能有效連結，以「資源再利用」為主題進行課程統整，並要求學生於學期末完成報告。請問，此種安排屬於下列哪一選項？
A正確答案
以主題統整課程並讓學生完成作品報告，是杜威-克伯屈的設計教學法核心特徵。
為什麼答案是 A
設計教學法由克伯屈（Kilpatrick）提出，強調以生活化主題統整知識，學生透過計畫、執行、完成作品（如期末報告）來連結經驗與知識，完全符合題幹描述。
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完整詳解
Pro · 無限重點 以主題統整課程並讓學生完成作品報告，是杜威-克伯屈的設計教學法核心特徵。
看到「主題統整＋學生自主完成作品/報告」→ 幾乎都是設計教學法。
逐選項分析
A✓ 正確
設計教學法由克伯屈（Kilpatrick）提出，強調以生活化主題統整知識，學生透過計畫、執行、完成作品（如期末報告）來連結經驗與知識，完全符合題幹描述。
B✕
精熟學習由 Bloom 提出，強調透過診斷、補救讓每位學生達到精熟標準（通常 80-90%），重點在學習結果達標，與主題統整無關。
C✕ 陷阱
協同教學是「多位教師」共同計畫、教學、評鑑同一群學生，強調的是教師端的合作。題幹只有李老師一人，不符合。
D✕ 陷阱
合作學習強調學生「異質分組、小組互賴」完成任務（如 STAD、Jigsaw）。題幹未提及分組合作，且重點在主題統整而非小組互動。
四種教學法核心特徵比較
| 教學法 | 提倡者 | 核心特徵 | 關鍵字 |
|---|
| 設計教學法 | 克伯屈 Kilpatrick | 主題統整、學生自主完成作品 | 主題、報告、計畫 |
| 精熟學習 | 布魯姆 Bloom | 每人達精熟標準、補救教學 | 診斷、補救、達標 |
| 協同教學 | Shaplin | 多位教師合作教學 | 教師團隊 |
| 合作學習 | Slavin、Johnson 兄弟 | 學生異質分組互賴學習 | 分組、互賴 |
杜威強調「從做中學」,克伯屈的設計教學法就是讓學生針對真實情境的主題,自己規劃並完成完整作品。判斷關鍵在於「學生主導專題+產出成果」這組合拳。協同教學是多位教師共同授課,合作學習強調學生分組互動學習,精熟學習則要求達標才能進階——這三者都不是以「學生自主規劃主題作品」為核心。看到統整性主題搭配學生產出報告或作品,幾乎就是設計教學法的典型場景。 
