教檢-中等學校中等學校課程與教學108 年第 2 題單選題
教師手冊的教材地位分析大多會標示學生先前學過什麼、現在要學什麼、未來要學什麼。各單元的內容雖然部分相似、部分重複，不過範圍逐漸擴大，難度漸次提高。這屬於下列何種課程類型？
B正確答案
螺旋課程由 Bruner 提出，相同主題在不同年段重複出現，但範圍擴大、難度加深。
為什麼答案是 B
Bruner 提出的螺旋課程：同一主題在不同年級重複出現，每次範圍更廣、難度更高，符合題幹「先前學過、現在學、未來學」且「範圍擴大、難度漸高」的描述。
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完整詳解
Pro · 無限重點 螺旋課程由 Bruner 提出，相同主題在不同年段重複出現，但範圍擴大、難度加深。
看到「重複出現 + 逐漸加深加廣」＝ 螺旋課程（Spiral Curriculum）。
逐選項分析
A✕
融合課程是打破學科界線，將數個相關學科合併成新的更大學科（如社會科整合歷史、地理、公民），重點在「學科整合」而非「螺旋加深」。
B✓ 正確
Bruner 提出的螺旋課程：同一主題在不同年級重複出現，每次範圍更廣、難度更高，符合題幹「先前學過、現在學、未來學」且「範圍擴大、難度漸高」的描述。
C✕ 陷阱
相關課程是保留學科獨立性，但在教學時將兩科相關內容連結（如歷史課與國文課配合教學），重點在「橫向連結」而非「縱向加深」。
D✕
核心課程以某一學科或社會問題為中心，其他學科圍繞其組織，強調「中心主題」的統整，與螺旋式加深加廣無關。
課程組織類型對照（Alberty 學科組織光譜）
| 類型 | 核心特徵 | 學科界線 | 關鍵字 |
|---|
| 相關課程 | 兩科保留獨立但教學時互相呼應 | 保留 | 橫向連結 |
| 融合課程 | 數科合併為新的大學科 | 部分打破 | 學科合併 |
| 廣域課程 | 整合成大領域（如社會領域） | 大幅打破 | 領域統整 |
| 核心課程 | 以中心主題組織其他學科 | 圍繞核心 | 中心主題 |
| 螺旋課程 | 同主題重複出現、逐漸加深加廣 | 不限 | Bruner／加深加廣 |
考生看到「各單元內容部分相似、部分重複」容易誤選相關課程（以為是學科相關）。但關鍵在後半句「範圍逐漸擴大、難度漸次提高」，這是螺旋課程的縱向加深特徵，而非相關課程的橫向連結。 
