教檢-中等學校中等學校課程與教學108 年第 4 題單選題
擔任導護的張老師攔下服裝不整的淑娟。淑娟解釋：因為快遲到了，來不及整理服裝。但不論淑娟如何辯駁，張老師只是一再反問：「你有沒有服裝不整？」張老師運用肯特(L. Canter)果斷訓練模式的哪一種策略？
D正確答案
肯特果斷訓練中，教師反覆堅持同一要求、不被學生藉口轉移，即為「破唱片法」。
為什麼答案是 D
破唱片法（Broken Record）是肯特果斷訓練的核心技巧：教師像跳針唱片般重複同一指令或問題，不被學生藉口牽走，堅定表達要求，正符合題幹情境。
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完整詳解
Pro · 無限重點 肯特果斷訓練中，教師反覆堅持同一要求、不被學生藉口轉移，即為「破唱片法」。
關鍵字：老師「一再重複」同一句話 → 破唱片法（Broken Record）。
逐選項分析
A✕
理性說服是透過講道理讓學生心服口服，但張老師並沒有解釋規定理由，只是反覆詢問，故非此策略。
B✕ 陷阱
邏輯後果（Dreikurs 提出）指行為與合理後果連結，如服裝不整就去整理。本題張老師未施予後果，僅重複問話，易混淆但不符。
C✕
破窗效應為犯罪學理論（Wilson & Kelling），指小亂象不處理會引發更大失序，與師生互動策略無關，屬名詞偷換。
D✓ 正確
破唱片法（Broken Record）是肯特果斷訓練的核心技巧：教師像跳針唱片般重複同一指令或問題，不被學生藉口牽走，堅定表達要求，正符合題幹情境。
肯特(Canter)果斷訓練模式常見策略
| 策略 | 做法 | 關鍵特徵 | 情境示例 |
|---|
| 破唱片法 | 重複同一要求/問題 | 不被學生藉口轉移 | 「你有沒有服裝不整？」反覆問 |
| 果斷回應 | 堅定、清楚表達期望 | 非敵意也非退縮 | 「我要你現在坐好」 |
| 正向增強 | 對遵守規則者給予肯定 | 強化期望行為 | 公開讚美守規學生 |
| 預設後果 | 事先說明違規後果 | 一致執行 | 違規三次通知家長 |
「破唱片」與「破窗」一字之差，常被混為一談。破唱片是 Canter 的教師管教技巧（重複堅持），破窗則是犯罪學理論（小失序引發大失序），兩者領域完全不同，考生要記清楚提出者與使用情境。 
