專技高考-語言治療師兒童語言障礙學114 年第 37 題單選題
關於語用行為的誘發方式與評估目的，下列敘述何者錯誤？
A將放餅乾的罐子放在兒童看的見的卻無法取得的地方，可以評估兒童要求物品的溝通行為
B給兒童不是她選擇想要的物品，可以評估兒童否認的溝通行為
C跟兒童說「妳想要XX（故意說不清楚讓兒童聽不懂）嗎？」可以評估兒童要求回應的行為正確答案
D告訴兒童去拿湯匙，但是兒童並不知道湯匙在那裡，可以評估兒童要求訊息的行為
C正確答案
故意說不清楚是評估兒童「要求澄清」而非「要求回應」的溝通行為。
為什麼答案是 C
故意說不清楚（含糊發音）是誘發兒童「要求澄清(request for clarification)」的行為，兒童會反問「什麼？」「你說什麼？」。不是「要求回應」，敘述錯誤，為正解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 故意說不清楚是評估兒童「要求澄清」而非「要求回應」的溝通行為。
關鍵字配對：說話不清楚→引發兒童反問→要求澄清(request for clarification)，不是要求回應。
逐選項分析
A✕
看得到拿不到的情境是經典誘發「要求物品(requesting objects)」的情境布置，兒童會用手指、發聲、說話等方式要求大人協助取得，敘述正確。
B✕
故意給錯物品（非兒童想要的）可誘發兒童表達「否認/拒絕(protesting/rejecting)」的溝通行為，如搖頭、說「不要」，敘述正確。
C✓ 正確
故意說不清楚（含糊發音）是誘發兒童「要求澄清(request for clarification)」的行為，兒童會反問「什麼？」「你說什麼？」。不是「要求回應」，敘述錯誤，為正解。
D✕
請兒童拿他不知道位置的物品，可誘發兒童「要求訊息(requesting information)」，如問「在哪裡？」，敘述正確。
語用行為誘發情境對照
| 情境設計 | 誘發的溝通功能 | 兒童預期反應 | 英文術語 |
|---|
| 看得到拿不到 | 要求物品 | 指、說、要 | Requesting objects |
| 給錯物品 | 否認/拒絕 | 搖頭、不要 | Protesting |
| 說話含糊不清 | 要求澄清 | 反問「什麼？」 | Request clarification |
| 請拿不知位置的物品 | 要求訊息 | 問「在哪？」 | Requesting information |
| 做出意外有趣動作 | 評論 | 「哇！」「好好玩」 | Commenting |
題目將「要求澄清(request for clarification)」偷換成「要求回應」。故意說不清楚的情境是經典誘發兒童反問、尋求澄清的方法，而不是誘發回應行為。考生若只看到「說話」「回應」等關鍵字沒細辨，很容易被騙過去。 
