專技高考-語言治療師兒童語言障礙學108 年第 10 題單選題
下列對於雙語兒童的人際溝通技巧（basic interpersonal communication skills, BICS ）和認知學業語言能力（cognitive academic language proficiency, CALP）的敘述，何者錯誤？
A具有 BICS 可讓雙語學童與同儕互動，但需達 CALP 才足以在課堂上學習而無困難
B在學習主流語言 2-3 年後可達 BICS，然而要達到 CALP 則需 5-7 年
C主流語言技巧在 BICS 階段的學童其表現類似語言學習障礙學生
D具有 BICS 技巧的兒童雖能使用常見的語詞 ， 但頻繁的文法錯誤使其難以主流語言表達基本的溝通功能正確答案
D正確答案
BICS 是日常社交語言（2-3年達成），CALP 是學術語言（5-7年），D 誤把 BICS 描述為無法溝通。
為什麼答案是 D
錯誤。BICS 本質就是「能執行基本溝通功能」，兒童在此階段已能使用常見語詞完成日常互動，不會出現「難以表達基本溝通」的情況，敘述自相矛盾。
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完整詳解
Pro · 無限重點 BICS 是日常社交語言（2-3年達成），CALP 是學術語言（5-7年），D 誤把 BICS 描述為無法溝通。
BICS 定義就是『能進行基本溝通』，選項說『難以表達基本溝通功能』直接自相矛盾。
逐選項分析
A✕
正確。BICS 支援日常同儕互動（操場、遊戲），但課堂學科學習需要更抽象的 CALP，這是 Cummins 雙語理論的核心區分。
B✕
正確。Cummins 經典研究指出，移民兒童約 2 年達 BICS（社交流暢），但 CALP（學業語言）需 5-7 年才能追上母語者水準。
C✕ 陷阱
正確。僅達 BICS 的雙語兒童在課堂上因 CALP 不足，表現（理解指令慢、詞彙量少）易被誤判為語言學習障礙，是臨床鑑別診斷重點。
D✓ 正確
錯誤。BICS 本質就是「能執行基本溝通功能」，兒童在此階段已能使用常見語詞完成日常互動，不會出現「難以表達基本溝通」的情況，敘述自相矛盾。
Cummins 雙語能力對照
| 向度 | BICS | CALP | 臨床意涵 |
|---|
| 習得時間 | 2-3 年 | 5-7 年 | 勿過早鑑定為 LI |
| 語言性質 | 具體、情境化 | 抽象、去情境 | 影響學科表現 |
| 應用場景 | 遊戲、閒聊 | 閱讀、寫作 | 課堂困難主因 |
D 選項把 BICS 描述成「連基本溝通都困難」，但 BICS 的定義正是「能進行基本人際溝通」。這是將 CALP 不足的特徵（文法錯誤、詞彙受限）錯誤套在 BICS 上，屬於定義本身的顛倒。 
