在統整報告的學習任務中，林老師發現學生雖有初步想法，但缺乏結構與表達能力。於是她引導學生提出重點，提供報告架構範例，並在過程中逐步減少協助。此教學設計主要運用了下列哪一概念？

近側發展區指學生獨立解決問題的實際發展層次，與在成人或同儕協助下解決問題的潛在發展層次之間的差距。教師提供架構範例（搭建鷹架）並逐步減少協助（拆除鷹架），正是協助學生跨越近側發展區的具體教學策略。