資優生情緒發展的正向非統整理論，第三階段為自發性多層次非統整階段，其教學與輔導強調下列哪一要素？

第三階段個體開始覺察較高與較低價值觀的衝突，產生實然與應然的落差，教學與輔導需強調價值澄清，協助其建立內在價值階層。