教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）108 年第 11 題單選題
李老師期望透過測驗結果，提供資源班學生學習進步的回饋，隨時了解個別學生的學習程度，以調整教師的教學。下列哪一種測驗類型較能達到其目的？
A正確答案
形成性評量在教學過程中即時回饋，讓老師隨時調整教學，正是本題情境。
為什麼答案是 A
形成性評量在教學「進行中」實施，目的是掌握學生學習進展，提供回饋並即時調整教學策略，完全符合題幹描述。
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完整詳解
Pro · 無限重點 形成性評量在教學過程中即時回饋，讓老師隨時調整教學，正是本題情境。
逐選項分析
A✓ 正確
形成性評量在教學「進行中」實施，目的是掌握學生學習進展，提供回饋並即時調整教學策略，完全符合題幹描述。
B✕
預備性（安置性）評量在教學「開始前」實施，用於了解學生起點行為與先備知識，以決定教學起點，並非隨時回饋。
C✕ 陷阱
診斷性評量用於找出學生學習困難的原因與弱點，針對持續性學習問題深入分析，並非用於隨時掌握一般學習進度。
D✕
總結性評量在教學「結束後」實施，目的是評定學習成就與總結成果（如期末考），無法達到隨時調整教學之目的。
四大評量類型對照
| 類型 | 實施時機 | 主要目的 | 例子 |
|---|
| 預備性（安置性） | 教學前 | 了解起點行為、決定教學起點 | 開學前能力測驗 |
| 形成性 | 教學中 | 回饋學習進度、調整教學 | 單元小考、課堂練習 |
| 診斷性 | 學習困難時 | 找出學習困難原因 | 閱讀診斷測驗 |
| 總結性 | 教學後 | 評定學習成就 | 期末考、畢業考 |
考生常把「診斷性」與「形成性」混淆。關鍵差異：形成性是「隨時」掌握進度並調整教學；診斷性是針對「學習困難」找出原因。題幹關鍵字「學習進步回饋」「隨時了解」指向形成性。 
