教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）108 年第 5 題單選題
上數學課時，王老師對全班同學進行二位數乘以三位數的乘法教學，另外對智能障礙學生小文進行二位數乘以一位數的計算練習，並提供視覺化步驟指引。下列哪一選項是王老師為小文做的課程調整？
甲、學習內容
乙、學習歷程
丙、學習環境
丁、學習評量
A正確答案
降低計算難度＝學習內容調整；提供視覺化步驟指引＝學習歷程調整，故選甲乙。
為什麼答案是 A
甲(學習內容)：由二位數×三位數降為二位數×一位數，是教材難度的調整。乙(學習歷程)：提供視覺化步驟指引，是教學方式/學習策略的調整，兩者皆符合。
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完整詳解
Pro · 無限重點 降低計算難度＝學習內容調整；提供視覺化步驟指引＝學習歷程調整，故選甲乙。
看到「教什麼改了」→內容；「怎麼教改了」→歷程；「在哪學改了」→環境；「怎麼評改了」→評量。
逐選項分析
A✓ 正確
甲(學習內容)：由二位數×三位數降為二位數×一位數，是教材難度的調整。乙(學習歷程)：提供視覺化步驟指引，是教學方式/學習策略的調整，兩者皆符合。
B✕ 陷阱
丙(學習環境)是指座位安排、光線、無障礙設施、分組方式等物理或社會環境的調整，題幹未提及環境變動，故錯誤。
C✕
丁(學習評量)指評量方式、時間、題型或標準的調整(如延長作答、口頭評量)，題幹僅描述練習內容與教學方式，未涉評量調整。
D✕
丙、丁皆未出現在題幹描述中，且忽略了最明顯的內容難度調整(甲)，完全錯誤。
特殊教育課程調整四向度
| 向度 | 調整重點 | 本題對應 | 舉例 |
|---|
| 學習內容 | 教材難度、範圍、概念層次 | ✅ 乘法位數降低 | 簡化教材、減量 |
| 學習歷程 | 教學方法、策略、教具、提示 | ✅ 視覺化步驟指引 | 工作分析、圖示 |
| 學習環境 | 物理空間、座位、分組 | ❌ 未調整 | 調整座位、降噪 |
| 學習評量 | 評量方式、時間、標準 | ❌ 未調整 | 延長時間、口試 |
考生易把「視覺化步驟指引」誤認為學習環境(因為『視覺』聯想到教室環境)，但它其實屬於教學策略/歷程。關鍵在於：視覺提示是幫助學生『學習的方式』，不是改變教室的物理環境。 
