在教導認知功能嚴重缺損學生的過程中，當學生已經能在教室達到教學目標「在提示下向櫃檯人員點餐」時，教師應該如何調整課程才能協助學生可以獨立表現？
A減少教學提示的程度
B減少給增強物的頻率
C在學生沒受過訓的自然情境進行類化
D以上皆是正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
提示褪除、增強物褪除與情境類化皆為協助認知功能嚴重缺損學生達成獨立表現的核心教學調整策略，故本選項為正確答案。
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提示褪除、增強物褪除與情境類化皆為協助認知功能嚴重缺損學生達成獨立表現的核心教學調整策略，故本選項為正確答案。
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