自閉症學生小燕在看到寫完作業後可拿到貼紙的視覺提示卡時，就會主動開始寫作業；但當沒有呈現提示卡時，即使老師使用口頭提示，小燕仍較少完成作業。老師希望讓小燕在沒有提示卡時也能穩定完成作業，下列何者為最適切的介入策略？
A逐步褪卻提示卡的使用，並將控制轉移至自然情境刺激正確答案
B增加口頭提示的強度，以取代視覺提示
C持續提供提示卡，以維持穩定行為表現
D不給予任何回饋，以建立自發行為
答案與詳解
為什麼答案是 A
自閉症學生易對特定提示產生依賴，透過逐步褪除視覺提示卡，並將行為的控制權轉移至自然情境刺激（如老師口頭指令或作業本身），能幫助學生在無人為提示下展現目標行為。
載入中…
