某腦性麻痺學生於理化實驗時，難以操作器材及記錄結果，但能口頭說明實驗現象。下列何者作法最適切？

腦性麻痺學生肢體操作受限，但認知與口語表達良好。透過調整操作器材（如使用輔助科技）與記錄方式（如口語錄音代替書寫），可使其參與實驗核心步驟，符合合理調整與融合教育精神。