專技高考-語言治療師溝通障礙總論(包括專業倫理)104 年第 65 題單選題
針對在普通班的溝通障礙學生，語言治療師可以提供方法協助普通班老師為他們製造主動的語言表達機會，下列方法何者最適當？
A事先猜想學生的需求進而提示學生表達內容
B互動中製造停頓機會或沉默時刻正確答案
C直接給予學生明確的指導語
D安排同儕協助提供文字提示
B正確答案
製造停頓與沉默，讓學生有空間主動開口，是最自然的溝通誘發策略。
為什麼答案是 B
停頓與沉默 (pause and wait) 是 milieu teaching 的核心技巧，刻意留白可誘發學生主動啟動溝通，符合「自然情境語言介入」精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 製造停頓與沉默，讓學生有空間主動開口，是最自然的溝通誘發策略。
看到「主動表達機會」→ 關鍵是「留白」，讓學生自己啟動，選 B。
逐選項分析
A✕ 陷阱
事先猜想需求並提示，等於幫學生把話講完，學生變被動回應者，失去主動表達的練習機會。這是善意但反效果的做法。
B✓ 正確
停頓與沉默 (pause and wait) 是 milieu teaching 的核心技巧，刻意留白可誘發學生主動啟動溝通，符合「自然情境語言介入」精神。
C✕
明確指導語屬於成人主導的結構化指令，學生只需服從，非主動表達。與題幹「主動」訴求相反。
D✕
文字提示是輔助理解或仿說工具，屬被動線索，且同儕代為提示反而削弱學生自發溝通的意願。
誘發主動溝通的自然情境策略 (Milieu Teaching)
| 策略 | 做法 | 效果 |
|---|
| 停頓等待 | 互動中製造沉默 | 促發主動啟動 |
| 情境設計 | 把想要的東西放視線內但拿不到 | 誘發要求 |
| 不完整呈現 | 少給一塊、少一個步驟 | 引導學生表達需求 |
| 錯誤示範 | 故意做錯讓學生糾正 | 引發評論或抗議 |
A 選項最容易誤選！很多老師以為「貼心預測需求」是好的支持，但溝通障礙介入剛好相反——越主動幫學生代言，學生越沒機會練習。要製造「溝通壓力差」，讓學生有動機開口。 
