專技高考-職能治療師心理障礙職能治療學111 年第 49 題單選題
職能治療師刻意讓某個案在團體中看到其他團體成員的改善使他得到鼓勵，是發揮了那一個療效因子？
A團體凝聚力（group cohesiveness）
B灌輸希望（instillation of hope）正確答案
C存在性因子（existential factors）
D人際學習（interpersonal learning）
B正確答案
看到別人改善而受到鼓舞、相信自己也能變好，正是 Yalom 團體療效因子中的「灌輸希望」。
為什麼答案是 B
灌輸希望是成員看到其他人改善、進步，進而相信自己的問題也能獲得改善而得到鼓勵與動機。治療師刻意安排此情境正是運用這個因子，完全對應題幹。
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完整詳解
Pro · 無限重點 看到別人改善而受到鼓舞、相信自己也能變好，正是 Yalom 團體療效因子中的「灌輸希望」。
關鍵詞「看到別人改善→自己有希望」= instillation of hope，直接選 B。
逐選項分析
A✕ 陷阱
團體凝聚力指成員對團體的歸屬感、被接納與相互吸引的程度，是團體的「黏著劑」。題幹強調的是看到他人進步而受鼓勵，與歸屬感無關。
B✓ 正確
灌輸希望是成員看到其他人改善、進步，進而相信自己的問題也能獲得改善而得到鼓勵與動機。治療師刻意安排此情境正是運用這個因子，完全對應題幹。
C✕
存在性因子指成員體認到人生孤獨、死亡、責任與不公平等存在議題，需自己面對與承擔。與「看到他人進步受鼓勵」的概念方向完全不同。
D✕ 陷阱
人際學習指成員透過團體互動獲得對自己人際模式的回饋與矯正性情緒經驗。題幹重點不是互動回饋，而是觀察他人改善帶來的希望感，故非此項。
Yalom 常考團體療效因子辨識
| 因子 | 核心關鍵詞 | 辨識線索 |
|---|
| 灌輸希望 | 看到他人改善→自己也有希望 | 受到鼓勵、相信能變好 |
| 團體凝聚力 | 歸屬感、被接納 | 成員間互相吸引 |
| 人際學習 | 互動回饋、矯正性經驗 | 了解自己的人際模式 |
| 存在性因子 | 孤獨、死亡、責任 | 自我承擔人生課題 |
看到「其他成員」容易誤聯想到人際學習(D)或凝聚力(A)。但題幹核心是『看到他人改善→受到鼓勵』，重點在『希望感』而非互動或歸屬，務必鎖定關鍵動詞『得到鼓勵』選 B。 
