教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）101 年第 19 題單選題
教師讓學生舉起手寫ABC字母並說出字母發音，出示閃示卡讓學生分辨b、p字母形狀書寫位置的不同，比較發音的差異；再將手放在嘴巴前感受發音的位置；最後讓學生從箱子抽出字母，猜猜是哪一個字母。教師採用的是下列哪一項教學法？
A直接教學法
B交互教學法
C多感官教學法正確答案
D後設認知教學法
C正確答案
運用視、聽、動、觸多種感官通道學習同一內容，即多感官教學法 (VAKT)。
為什麼答案是 C
題幹同時運用視覺(閃示卡)、聽覺(說出發音)、動覺(舉手書寫)、觸覺(手感受氣流、抽摸字母)，即 Fernald 所倡 VAKT 多感官教學法，常用於讀寫障礙學生。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 運用視、聽、動、觸多種感官通道學習同一內容，即多感官教學法 (VAKT)。
看到「手寫+說出+觸摸+感受」同時出現 → 多感官教學法 (VAKT)
逐選項分析
A✕
直接教學法強調教師主導、結構化流程、示範-引導-獨立練習，重點在高密度反應與立即回饋，而非刺激多種感官。
B✕
交互教學法 (Palincsar) 用於閱讀理解，包含預測、提問、澄清、摘要四步驟，由師生輪流扮演教師角色，與本題無關。
C✓ 正確
題幹同時運用視覺(閃示卡)、聽覺(說出發音)、動覺(舉手書寫)、觸覺(手感受氣流、抽摸字母)，即 Fernald 所倡 VAKT 多感官教學法，常用於讀寫障礙學生。
D✕
後設認知教學法重點在引導學生「認識自己的學習歷程」，進行自我監控、自我調整，題幹並未出現反思或監控學習的元素。
多感官教學法 VAKT 四通道
| 通道 | 英文 | 本題對應活動 | 常見應用 |
|---|
| 視覺 | Visual | 閃示卡分辨 b、p 形狀 | 圖卡、顏色標示 |
| 聽覺 | Auditory | 說出字母發音 | 朗讀、聽辨 |
| 動覺 | Kinesthetic | 舉手書寫字母 | 書空、肢體動作 |
| 觸覺 | Tactile | 手感受氣流、抽摸字母 | 砂字、摸讀 |
本題有結構化步驟 (舉手→閃示卡→嘴前感受→抽字母)，易誤判為「直接教學法」。關鍵在於判斷「步驟是否結構化」不是重點，重點是「是否刺激多種感官通道」。只要同時出現視、聽、動、觸就該選多感官教學法。 
