教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）101 年第 8 題單選題
資源班上語文課時，林老師以小組方式討論童話故事後，讓小明與小文藉由人物分析來了解故事內容，而小祥與小龍則是找出故事主角的姓名。林老師是採用下列哪一種課程設計方式？
A多層次課程正確答案
B平行式課程
C重疊式課程
D主題統整課程
A正確答案
同一活動、同一課程領域，但不同學生有不同學習目標與難度，屬多層次課程。
為什麼答案是 A
多層次課程指全班進行相同活動（討論童話），但依學生能力設定不同層次目標：小明小文做人物分析（較高層次），小祥小龍找主角姓名（較低層次），同屬語文領域。
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完整詳解
Pro · 無限重點 同一活動、同一課程領域，但不同學生有不同學習目標與難度，屬多層次課程。
關鍵字：『同一活動+同一科目+不同難度目標』＝多層次課程；若目標跨不同領域才是重疊式。
逐選項分析
A✓ 正確
多層次課程指全班進行相同活動（討論童話），但依學生能力設定不同層次目標：小明小文做人物分析（較高層次），小祥小龍找主角姓名（較低層次），同屬語文領域。
B✕
平行式課程是身障生與普通生進行相似內容但分開教學，本題學生在同一小組同一活動中學習，不符平行式定義。
C✕ 陷阱
重疊式課程是同一活動下，學生學習『不同領域』目標（如他人學語文，身障生練社交或動作技能）。本題四人都在學語文，非跨領域。
D✕
主題統整是以一主題串連多學科知識，強調跨領域整合。本題僅單一語文活動，未涉及多學科統整。
身障生課程調整四大方式比較
| 類型 | 活動 | 領域 | 目標 |
|---|
| 多層次 | 相同 | 相同 | 同領域不同難度 |
| 重疊式 | 相同 | 不同 | 跨領域各自目標 |
| 平行式 | 相似 | 相同 | 分開進行 |
| 替代式 | 不同 | 不同 | 完全另設課程 |
最易混淆是 A 與 C。判斷關鍵在『學習目標是否同領域』：同領域不同難度＝多層次；不同領域各取所需＝重疊式。本題四人都在學語文理解，只是難度不同，故為多層次。 
