教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）101 年第 11 題單選題
小強是國小四年級學習障礙的學生，口語能力正常，但與同學交談時常會說到一半就停止，或有用錯語詞而不自知的情形。針對上述問題，下列哪一項是資源班張老師需要為他進行的課程安排？
A溝通輔具訓練
B音韻覺識訓練
C自我監控訓練正確答案
D閱讀書寫訓練
C正確答案
小強口語正常但說話斷續、用錯詞不自知，關鍵在「不自知」→ 缺乏自我監控能力。
為什麼答案是 C
題幹「說到一半就停止」「用錯語詞而不自知」正是後設認知缺損，無法監控自己的語言輸出。自我監控訓練能讓學生察覺錯誤並自我修正，直指核心問題。
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完整詳解
Pro · 無限重點 小強口語正常但說話斷續、用錯詞不自知，關鍵在「不自知」→ 缺乏自我監控能力。
抓題幹關鍵字「不自知」→ 直接指向自我監控 (self-monitoring) 訓練。
逐選項分析
A✕
溝通輔具（AAC）適用於口語能力嚴重缺損者，如重度自閉症、腦性麻痺無口語者。小強口語能力正常，不需要輔具替代溝通。
B✕ 陷阱
音韻覺識是指對語音聲韻結構的辨識能力，主要用於閱讀障礙或發音困難學生。小強問題在語意表達監控而非語音辨識，方向錯誤。
C✓ 正確
題幹「說到一半就停止」「用錯語詞而不自知」正是後設認知缺損，無法監控自己的語言輸出。自我監控訓練能讓學生察覺錯誤並自我修正，直指核心問題。
D✕
閱讀書寫訓練針對識字、書寫、閱讀理解困難。小強的問題發生在口語表達，而非書面語文，對象不符。
學習障礙學生常見介入策略對照
| 問題類型 | 主要症狀 | 介入策略 | 適用對象 |
|---|
| 口語表達監控差 | 說話中斷、用錯詞不自知 | 自我監控訓練 | 本題小強 |
| 語音辨識困難 | 分不出聲母韻母 | 音韻覺識訓練 | 閱讀障礙前期 |
| 讀寫困難 | 識字/書寫錯誤 | 閱讀書寫訓練 | 讀寫障礙 |
| 無口語能力 | 無法口語溝通 | 溝通輔具(AAC) | 重度溝通障礙 |
題目描述「口語」問題，容易誤導考生往語言相關選項(B音韻、A溝通輔具)靠。關鍵在「不自知」三個字—這是後設認知線索，指向自我監控，而非語言本身的訓練。 
