國中資源班教師對閱讀障礙學生實施概念構圖、自問自答、畫重點與調整閱讀速度等教學策略，這些策略屬於何種教學法的運用？

後設認知教學法強調學習者對自身認知歷程的覺察、計畫、監控與評鑑。概念構圖、畫重點屬於認知與組織策略，而自問自答、調整閱讀速度則屬於典型的後設認知監控與調整策略。