學習障礙兼資優特質的學生小光，計算能力佳，不過遇到文字很多的應用題就常常會卡住，有關小光的教學輔導策略，下列作法何者較為適切？
A鼓勵小光多練習應用題，較能掌握應用題的算式列法
B讓小光持續加強計算能力，精益求精、加快解題速度
C安排小光進行語文充實課程，並融入學習策略的教學
D引導小光學習掌握應用題中的關鍵字，以利理解題意正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A鼓勵小光多練習應用題，較能掌握應用題的算式列法✕ 錯誤
對於有閱讀理解困難的學障生，單純增加練習量無法改善其文字解碼與理解能力，反而容易造成學習挫折與厭惡。
B讓小光持續加強計算能力，精益求精、加快解題速度✕ 錯誤
小光的計算能力已是其優勢（資優特質），持續加強計算無法解決其在文字應用題上的閱讀理解瓶頸，不符合因材施教與補償劣勢的原則。
C安排小光進行語文充實課程，並融入學習策略的教學✕ 易錯陷阱
D引導小光學習掌握應用題中的關鍵字，以利理解題意✓ 正確
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