專技高考-職能治療師職能治療技術學(包括職能治療之評估方法與技術、活動分析與應用、治療方法與技術)108 年第 72 題單選題
針對社區課後方案(after school programs)的敘述,下列何者錯誤?
A利用非結構性且有條理的活動設計,有助於增進在校之課業學習及調適正確答案
B有助於支持低收入家庭孩童正向社交發展
C有助於增強學校與家庭的連結
D有助於年紀較小的孩童對學校產生正向的感覺和態度,並增加社交行為的表現和自信
A正確答案
課後方案應採『結構化』活動設計才能促進學習與調適,A 選項把『非結構性』講錯了。
為什麼答案是 A
課後方案應為『結構性且有條理』的活動設計才能有效增進課業學習與適應,題目偷換成『非結構性』就錯了。OT 介入強調 structured activities。
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完整詳解
Pro · 無限重點 課後方案應採『結構化』活動設計才能促進學習與調適,A 選項把『非結構性』講錯了。
看到『非結構性』直接刪!治療性方案幾乎都強調結構化、有目標的活動安排。
逐選項分析
A✓ 正確
課後方案應為『結構性且有條理』的活動設計才能有效增進課業學習與適應,題目偷換成『非結構性』就錯了。OT 介入強調 structured activities。
B✕
課後方案研究顯示能支持弱勢/低收入家庭孩童的正向社交發展,提供安全環境與同儕互動機會,敘述正確。
C✕
課後方案常作為學校與家庭間的橋樑,透過活動參與、家長溝通增強連結,敘述正確。
D✕
對低年級孩童而言,課後方案能培養對學校的正向情感、增加社交表現與自信心,是文獻支持的效益,敘述正確。
課後方案 (After School Programs) 的核心效益
| 面向 | 效益 | 對象 | OT 角色 |
|---|
| 學業 | 結構化活動促進課業學習與調適 | 在學孩童 | 活動設計與分析 |
| 社交 | 正向同儕互動、社交行為 | 低收入/弱勢 | 團體帶領 |
| 情感 | 對學校產生正向感覺、提升自信 | 年幼孩童 | 成功經驗安排 |
| 系統 | 增強學校─家庭─社區連結 | 全體 | 跨專業協調 |
課後方案的活動設計必須是結構化(structured)才能達到治療目標,這是職能治療介入的基本原則。結構化意味著活動有明確目標、步驟順序和預期成果,才能系統性促進兒童的學習與適應能力。當看到選項描述『非結構性』卻又說能『有條理地促進學習與調適』時,這兩個概念本質上互相矛盾——沒有結構如何產生條理?考選部常在其他描述都正確的選項中,刻意把這類核心操作概念(structured/unstructured)反轉,測試考生是否真正理解治療性活動的本質,而非只背誦服務對象或目標。判斷關鍵在於:任何宣稱能促進發展或學習的介入,都不可能是非結構性的。
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