專技高考-職能治療師心理障礙職能治療學106 年第 37 題單選題
下列關於動態互動評量（Dynamic interactional approach）（Toglia, 2005）的敘述，何者正確？
A重視個案的主觀感受與看法
B主要評估方式是治療師在活動中對於個案表現的觀察與記錄
C重視個案特定技巧與能力的表現，並強調不同情境下個案學習的能力，如給予提示、回饋或是要求正確答案
D是以個案為中心及生活情境中的功能表現為主要評量內容，強調個別性，測驗程序不適合標準化，也不參照常模
C正確答案
動態互動評量強調認知策略與學習潛能，透過提示/回饋觀察個案在不同情境的學習能力。
為什麼答案是 C
正解。Toglia的動態互動評量核心：評估認知策略與處理能力，透過給予提示（cueing）、回饋（feedback）、調整任務要求（task demands），觀察個案在不同情境下的學習與類化能力。
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完整詳解
Pro · 無限重點 動態互動評量強調認知策略與學習潛能，透過提示/回饋觀察個案在不同情境的學習能力。
看到「提示、回饋、不同情境學習」就是動態互動評量的招牌特徵，直接選C。
逐選項分析
A✕ 陷阱
重視個案主觀感受與看法是「個案中心取向（Client-centered approach）」的核心，例如COPM。動態互動評量重點在認知策略與學習潛能，不是主觀感受。
B✕
單純觀察與記錄是「靜態」評量的方式。動態評量的特色是「測驗-介入-再測驗」，治療師會主動給予提示與回饋，觀察個案在介入後的改變，而非被動觀察。
C✓ 正確
正解。Toglia的動態互動評量核心：評估認知策略與處理能力，透過給予提示（cueing）、回饋（feedback）、調整任務要求（task demands），觀察個案在不同情境下的學習與類化能力。
D✕ 陷阱
以個案為中心、生活情境功能表現、不標準化不參照常模，這是「功能性取向」或「個案中心取向」的特色。動態互動評量仍有結構化的提示階層與評估程序。
認知職能治療評量取向比較
| 取向 | 評估重點 | 評估方式 | 代表 |
|---|
| 動態互動評量 | 認知策略、學習潛能 | 提示/回饋/改變要求 | Toglia |
| 靜態評量 | 當前能力表現 | 標準化測驗、觀察記錄 | 傳統神經心理測驗 |
| 個案中心評量 | 主觀感受、優先順序 | 訪談、自評 | COPM |
| 功能性評量 | 生活情境表現 | 情境觀察 | AMPS |
動態互動評量的核心在於「觀察學習過程」而非「測量當下表現」，評估者會刻意給提示或改變任務難度，看個案能否調整策略、類化到新情境。很多人誤以為「互動」就等於以個案為中心，但其實它屬於認知取向評估，關注的是「給了鷹架後能進步多少」這種學習潛能，而非個案的主觀感受或日常功能表現。判斷關鍵：若提到「提示—反應—再提示」這種動態循環，或「策略使用」「後設認知」等詞，就是動態互動評量的特徵；若只提功能性活動或個案偏好，就不是這個取向。 
