教檢-中等學校中等學校課程與教學104 年第 23 題單選題
某位老師在發展補救教學的成就測驗時，根據自己的教學經驗及雙向細目表擬定若干題項，再邀集資深教師審題。其次，找一份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與成就測驗分數兩者間的關係，以評估此一成就測驗的品質。請問，此位教師在編製過程中可能未考量下列哪一項效度？
A正確答案
老師做了內容審題(內容效度)、與類似測驗比較(同時效度)、與期末成績關聯(預測效度)，唯獨沒做「與不同特質測驗無關」的區別效度驗證。
為什麼答案是 A
區別效度要證明「本測驗與測不同特質的工具相關性低」，題幹完全沒提到與異質測驗比較，故未考量，為正解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 老師做了內容審題(內容效度)、與類似測驗比較(同時效度)、與期末成績關聯(預測效度)，唯獨沒做「與不同特質測驗無關」的區別效度驗證。
把題幹三步驟對號入座：審題=內容、比類似測驗=同時、比期末=預測，剩下的就是答案。
逐選項分析
A✓ 正確
區別效度要證明「本測驗與測不同特質的工具相關性低」，題幹完全沒提到與異質測驗比較，故未考量，為正解。
B✕
依雙向細目表擬題 + 邀資深教師審題，正是典型建立內容效度的程序，老師已做到。
C✕ 陷阱
「找類似測驗一起比較測量結果」即與現有效標測驗同時施測比對，屬同時效度程序，已考量。
D✕ 陷阱
用成就測驗分數去預測後續期末成績，兩者關聯分析即預測效度（效標關聯效度之一），已考量。
效度類型對照（本題四選項）
| 效度 | 驗證方式 | 本題對應 | 是否做到 |
|---|
| 內容效度 | 雙向細目表、專家審題 | 擬題+資深教師審題 | ✅ |
| 同時效度 | 與現有類似測驗同時比較 | 找類似測驗比較結果 | ✅ |
| 預測效度 | 預測未來效標表現 | 成就測驗 vs 期末成績 | ✅ |
| 區別效度 | 與異質特質測驗相關性應低 | 題幹未提 | ❌ 答案 |
考生易把「找類似測驗比較」誤認為區別效度，其實那是同時效度(聚斂面向)。區別效度反而是要證明「和不相關特質測驗相關性低」，題幹完全沒做這件事，這才是答案關鍵。 
