教檢-國民小學國民小學課程與教學108 年第 23 題單選題
在實施檔案評量之前,必須清楚設定檔案目的。王老師在班上實施寫作檔案評量,要學生每完成一篇作文後,回答下列問題:「(1)寫這一篇作文時我的策略是什麼?(2)寫這一篇作文時我遇到最大的困難在哪裡?(3)我認為我這一篇作文寫得不錯的地方有哪些?」下列何者最有可能是該檔案設定的目的?
A評量學生的學習成就
B增進學生自我學習成長正確答案
C蒐集對教師的教學回饋
D診斷學生的學習進步情形
B正確答案
三個問題都在引導學生反思自己的寫作歷程,屬於後設認知,目的是促進自我成長。
為什麼答案是 B
三個問題都要學生回顧自己的策略、困難與優點,屬於後設認知與自我反思,目的在促進自我監控與成長。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 三個問題都在引導學生反思自己的寫作歷程,屬於後設認知,目的是促進自我成長。
看到「策略、困難、優點」三連問 → 自我反思 → 選「自我學習成長」準沒錯。
逐選項分析
A✕
評量學習成就重點在作品本身的分數或等第,而非學生對寫作過程的反思,方向不符。
B✓ 正確
三個問題都要學生回顧自己的策略、困難與優點,屬於後設認知與自我反思,目的在促進自我監控與成長。
C✕ 陷阱
問題對象是學生自己,不是針對老師教學的回饋,若要蒐集教學回饋應問「老師怎麼教、哪裡聽不懂」。
D✕ 陷阱
診斷學習進步需跨時間比較多次作品的成長軌跡,本題僅針對單篇反思,未涉及進步歷程對照。
檔案評量的四大目的類型
| 目的 | 核心問題 | 關鍵字 | 本題對應 |
|---|
| 成就檔案 | 學得好不好? | 最佳作品、評分 | A |
| 成長檔案 | 我學到什麼? | 策略、反思、優缺點 | B ✓ |
| 教學回饋 | 老師怎麼教? | 教學評價 | C |
| 診斷檔案 | 進步多少? | 前後比較、軌跡 | D |
B 與 D 最易混淆。關鍵在「反思單篇 vs 比較多篇」:本題只要學生針對「這一篇」作文思考策略與困難,屬自我反思(成長);若要診斷進步,必須跨時間比較作品軌跡,題幹並未呈現此設計。