在某資優班課程中，學生被鼓勵進行高層次問題探究，但某些學生因未能達成預期成果而產生挫折與自我懷疑。 以下哪組作法最能整合課程評量與輔導支持？ 甲、引導學生設定多元目標及標準，包括過程、創意、反思。 乙、建立學生自我評量與同儕回饋機制。 丙、由教師強化學習成績導向，以鼓勵持續努力。 丁、評量標準應與主流競賽或表現標竿一致。 戊、將評量結果回饋設計為輔導對談起點。