黃老師於學習扶助班進行教學時，以個別差異化的方式進行，教學過程中常先進行測量，再針對學生錯誤之處予以提示、回饋，之後再進行測量，並反覆前述歷程以提升學生的學習成效也同時進行教學。若以評量的角度分析，黃老師的作法最像下列何種評量？
A紙筆測驗
B檔案評量
C實作評量
D動態評量正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
動態評量結合教學與評量，採用「前測—介入（提示、教學）—後測」的模式，旨在了解學生的學習潛能與近側發展區，完全符合題幹描述的歷程。
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動態評量結合教學與評量，採用「前測—介入（提示、教學）—後測」的模式，旨在了解學生的學習潛能與近側發展區，完全符合題幹描述的歷程。
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