教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）104 年第 24 題單選題
下列哪一選項是提供身心障礙學生輔助科技時較需考量的原則？甲、應配合學生的需求與使用的環境；乙、讓學生盡可能參與最少限制的環境；丙、使用同年齡同儕普遍使用的科技產品；丁、從現有的輔具中挑選出最適合學生的輔具。
A正確答案
輔助科技首重「個別化需求」與「最少限制環境」，而非遷就既有輔具或追求流行。
為什麼答案是 A
甲強調配合學生需求與使用環境（個別化原則），乙強調最少限制環境（LRE），兩者皆是輔助科技評估與提供的核心原則，正確。
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完整詳解
Pro · 無限重點 輔助科技首重「個別化需求」與「最少限制環境」，而非遷就既有輔具或追求流行。
看到「最少限制環境 LRE」「個別化」必選；看到「現有挑選」「同儕流行」就刪。
逐選項分析
A✓ 正確
甲強調配合學生需求與使用環境（個別化原則），乙強調最少限制環境（LRE），兩者皆是輔助科技評估與提供的核心原則，正確。
B✕ 陷阱
甲正確，但丙「使用同儕普遍使用的科技產品」是錯的。輔助科技應依學生障礙特性量身評估，而非追求與同儕一致或流行性。
C✕
乙正確，但丁「從現有輔具挑選」違反個別化精神。正確作法是先評估學生需求再尋找或客製輔具，而非先有輔具再硬套學生。
D✕
丙、丁皆錯。輔助科技評估應以「學生需求」為核心，不是遷就現有資源或追求同儕流行，兩個選項都本末倒置。
輔助科技（AT）提供原則
| 原則 | 核心精神 | 錯誤做法 | 考點提示 |
|---|
| 個別化 | 配合學生需求與使用環境 | 用同儕流行品替代評估 | 甲 ✓ 丙 ✗ |
| 最少限制環境 | 讓學生在最接近普通情境中學習 | 隔離安置才配發輔具 | 乙 ✓ |
| 需求導向 | 先評估需求再尋找/客製輔具 | 從現有庫存硬挑 | 丁 ✗ |
| 功能性 | 能提升學習與生活參與 | 炫技或昂貴優先 | — |
丙、丁看似「務實貼心」其實違反特教精神。丙把輔具當流行商品、丁把輔具當倉儲挑選，兩者都忽略「個別化評估」這個核心。考選部最愛用「聽起來合理」的選項測試考生是否掌握以學生為中心的原則。 
