小閔是二年級的學習障礙學生，學習注音符號時，可以唸出個別的注音，卻不會拼音。資源班教師應優先為他安排下列哪一種教學？

音韻覺識指對語音的察覺與操弄能力，包含音節、音素的分割、結合、替換。小閔能唸個別注音（音素辨識 OK），但無法拼音（音素結合困難），正是音韻覺識訓練的核心目標。