專技高考-語言治療師兒童語言障礙學109 年第 46 題單選題
學校是學童語言學習的主要場所，在學校系統中所提供的語言療育模式有朝向教室本位（classroom-based）取向，下列有關合作模式（collaboration）的敘述何者錯誤？
A教師和語言治療師共同教學，當教師授課時，語言治療師在語障兒童旁教她如何回應，或檢覆是否理解並給予協助
B優點是語言治療師可以提供教學支援
C優點是語言教學可以和教室的教學活動整合一起
D優點是語言教學可以具體的、明確地把焦點放在兒童語言療育目標中正確答案
D正確答案
合作模式強調整合情境教學，D 所述「具體明確聚焦療育目標」反而是抽離式個別治療的優點。
為什麼答案是 D
這是抽離式(pull-out)個別治療的優點，而非合作模式。合作模式因融入團體教學，反而較難「具體、明確」聚焦個別兒童的療育目標，這正是其限制。
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完整詳解
Pro · 無限重點 合作模式強調整合情境教學，D 所述「具體明確聚焦療育目標」反而是抽離式個別治療的優點。
看到「具體、明確、聚焦個別目標」→ 抽離式(pull-out)；看到「整合、情境、共同教學」→ 合作模式(collaboration)。
逐選項分析
A✕
這正是合作模式的典型操作：語言治療師進入教室，與教師協同教學，在自然情境中即時支援語障學童理解與回應，敘述正確。
B✕
語言治療師可即時提供教師教學策略與支援，是合作模式的核心優勢，敘述正確。
C✕
合作模式最大優點就是把語言療育目標融入課堂內容，讓學習具情境性與功能性，敘述正確。
D✓ 正確
這是抽離式(pull-out)個別治療的優點，而非合作模式。合作模式因融入團體教學，反而較難「具體、明確」聚焦個別兒童的療育目標，這正是其限制。
教室本位語言療育三種模式比較
| 模式 | 實施方式 | 主要優點 | 主要限制 |
|---|
| 抽離式 (Pull-out) | 離開教室至治療室個別治療 | 目標明確、聚焦個別需求 | 類化困難、與課程脫節 |
| 教室本位 (Classroom-based) | 治療師進入教室提供服務 | 情境自然、易類化 | 易受班級干擾 |
| 合作模式 (Collaboration) | 治療師與教師協同教學 | 融入課程、教學支援、情境化 | 個別目標難聚焦 |
D 把「抽離式個別治療」的優點張冠李戴到「合作模式」上。合作模式因為融入團體教學與課程活動，優點是整合與情境化，但也因此難以像個別治療那樣具體、明確地聚焦單一兒童的療育目標，這反而是其缺點。 
