專技高考-語言治療師兒童語言障礙學106 年第 79 題單選題
語言治療師和班級教師一起為語言障礙學生決定最符合其 IEP 目標的課程材料，且語言治療師會依照課堂的學習主題發展介入活動，並在班級內和班級教師一起進行教學，只是語言治療師主要專注在語言障礙兒童身上，而班級教師的焦點則是其他學生。請問此為何種介入模式？
A抽離模式
B諮詢模式
C專業合作模式正確答案
D語言教室模式
C正確答案
治療師與教師共同規劃、共同在班級內教學，分工負責不同學生，屬於「專業合作模式」。
為什麼答案是 C
專業合作模式（collaborative model）特色：治療師與教師共同規劃 IEP 課程、共同入班教學、各自專注不同學生群體，完全符合題幹描述。
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完整詳解
Pro · 無限重點 治療師與教師共同規劃、共同在班級內教學，分工負責不同學生，屬於「專業合作模式」。
關鍵字：『一起決定課程』+『一起進教室教學』+『分工負責』→ 合作模式。
逐選項分析
A✕
抽離模式（pull-out）是把學生帶離班級，到資源教室或治療室進行一對一或小組治療，與題幹『在班級內一起教學』不符。
B✕ 陷阱
諮詢模式中，語言治療師僅提供建議給教師，本人不一定親自進教室教學。題幹明確說治療師『在班級內和教師一起教學』，故非諮詢模式。
C✓ 正確
專業合作模式（collaborative model）特色：治療師與教師共同規劃 IEP 課程、共同入班教學、各自專注不同學生群體，完全符合題幹描述。
D✕ 陷阱
語言教室模式（language-based classroom）是指整班都是語障生，由語言治療師主導整個班級的課程。題幹中班級內還有其他學生，故不符。
語言治療介入模式比較
| 模式 | 地點 | 治療師角色 | 對象 |
|---|
| 抽離模式 | 治療室 | 主導直接治療 | 語障生單獨 |
| 諮詢模式 | 班級/不定 | 提供建議給教師 | 間接服務 |
| 專業合作模式 | 普通班級 | 與教師共同教學 | 語障生為主、融合班級 |
| 語言教室模式 | 特殊班級 | 主導整班課程 | 全班皆語障生 |
最容易誤選 B 諮詢模式，因為都有『合作』感覺。關鍵區別：諮詢模式治療師只給建議不親自教；合作模式是治療師『進教室一起教』。題幹明確說『在班級內和教師一起進行教學』就是合作模式的招牌特徵。 
