Beliavsky（2003）報告，幼稚園兒童在敘事中出現高達 40%的不恰當或含糊的凝聚使用，但到一年級該比例降到 15%，直到四年級均維持類似的比例。因此，Paul 等人（1996）建議，學齡兒童若在敘事中產生低於多少比例的完整凝聚結，應被視為在產生凝聚性文本上有困難？