教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）105 年第 29 題單選題
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近年來核災問題引起大眾的關注，國內民間團體也對臺灣核電廠的存廢提出訴求。蔡老師有感於此，擬規劃「我所知道的核能發電」系列課程，期望培養資優班學生批判思考能力，進而關懷社會並具體落實行動。
在某一堂課程中，蔡老師以德國逐步廢核計畫為例，說明廢除核電可能影響國家經濟發展，但使用核電亦可能危害生態環境與人民生命安全。因此，蔡老師讓學生分析各種決定可能產生的影響，完成一份書面報告。下列有關課程規劃的敘述，何者較不適切？
A教師呈現兩難情境，以激發學生思辨與問題解決動機
B學生可透過小組討論與發表，強化推理與歸納的能力
C教師可鼓勵學生提出支持其決定的證據，並加以論述
D藉由「擁核與廢核」進行辯論，強化學生的內省智能正確答案
D正確答案
辯論活動主要訓練學生的「語文智能」與「人際智能」，而非著重於自我覺察與反思的「內省智能」，故選項D的配對不適切。
逐選項解析
A教師呈現兩難情境，以激發學生思辨與問題解決動機✕ 錯誤
經濟發展與生態安全的衝突正是經典的「兩難情境」，這種情境能有效激發資優生的認知衝突，進而產生思辨與解決問題的動機，敘述適切。
B學生可透過小組討論與發表，強化推理與歸納的能力✕ 錯誤
讓學生分析各種決定的影響並完成報告，透過小組討論的過程，學生必須整理資訊並得出結論，能有效強化邏輯推理與歸納能力，敘述適切。
C教師可鼓勵學生提出支持其決定的證據，並加以論述✕ 錯誤
D藉由「擁核與廢核」進行辯論，強化學生的內省智能✓ 正確
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