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115 年 · 特殊教育－身心障礙（臺北市）

115學年度臺北市教師甄選 · 共 80 題 · 點題目看答案與詳解

1
根據最新修正之《教師請假規則》第三條規定，教師因「調適身心需要」得請身心調適假。請問每學年准給的身心調適假最高為幾日？
2
在國中教育會考中，將學生的表現分為「精熟」、「基礎」、「待加強」三級，這屬於哪一種評量的解釋類型？
3
依據《學生輔導法》，下列關於高級中等以下學校輔導工作的敘述，何者有誤？
4
對於角色衝突的分類，下列何者屬於「不同角色間的衝突」？
5
根據 Hencley (1960) 的分類，一位校長若經常誤解教師對其角色期待，且實際上教師對校長並無過多不滿，則該校長屬於下列…
6
依據 Thomas 的雙向度衝突處理模式，當衝突雙方皆展現高度的果決性與合作性時，最可能採取下列哪一種衝突處理方式？
7
DiMaggio 和 Powell 提出的「組織同型化」概念，解釋了組織間趨於相似的現象。 下列哪一種壓力，主要來自於組織對於「…
8
Thompson (1967) 的結合理論 (coupling theory)，將組織中成員間的結合方式分為三種。學校中教師之間…
9
政治-衝突學派認為領導理論與權力理論相提並論，兩者缺一不可。當結構-功能主義派在強調正式領導者的信仰及行為時，微觀政治學派則大力…
10
依據 Taylor (1911) 的科學管理理論，下列哪一項敘述最能提升組織的生產效率？
11
依據《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》，教師在同一學年度內，事病假併計二十六日，且對校務之配合尚能符合要求者，其年終成績考…
12
依據《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》，教師的年終成績考核，應考量下列哪些面向？
13
依據《性別平等教育法施行細則》，下列哪一項不是學校建立安全之校園空間時應考量的事項？
14
《臺北市教育政策白皮書》的封面與目錄中，特別為臺北市未來的教育藍圖定下了具有指標性的總體發展標語（Slogan）。請問下列何者為…
15
在J. Piaget的認知發展理論中，下列何階段已發展出守恆、分數與序列能力？
16
某考卷第 10 題，高分組的答對率為 0.80，低分組的答對率為 0.20。請問該題的鑑別度數值為何？
17
張老師教導「二位數乘法」時，分析並拆解學會這項目標所要完成的先備低階小目標，如學會「九九乘法」，於是接著她努力教會學生「九九乘法…
18
大同國中透過選拔並表揚品格（德）之星的活動，藉以推動品格（德）教育。從我國教育部「品德教育促進方案」來說，這種教學活動比較是6E…
19
依據我國目前的實驗教育法令，為保障不進學校上課學生受教權，得以進行個人自學或團體自學等，這是由下列何者規範之？
20
一般來說，教師在教學前或剛開始時，實施測量以了解學生的起點狀態。這種評量係指下列何者？
21
假使某個教育系統設計出潛在課程（hidden curriculum），灌輸勞工接受並養成服從、守時、勤奮、忠誠與認命等美德，以鞏…
22
在B.S.Bloom的教育目標分類中，2001年版本區分知識向度和認知歷程向度。以「學 生了解一門學科或解決其中問題所必須知道的…
23
在W. H. Kilpatrick提倡的「設計教學法」（project method）之中，涉及同時學習（simultaneou…
24
教師在教學活動中會使用一些統計量數，用以表示教師教學與學生學習的狀況。列何種量數用來表示分散程度？
25
教師在教導學生之中，不能體罰並不等於不能輔導與管教。於教師之一般管教措施中，符合規定下得以要求中小學生站立反省，但每次及每日不得…
26
在下列的教育思潮之中，何者的教學方式強調「情緒、情感、創造能力，及較深邃的人生意義」？
27
J. Dewey倡導的試驗主義以教育即生長，除求得更多生長外，別無他求。下列何者比較能夠代表他的立場？
28
1994年四一〇教改運動提出四大訴求，其中何者和確立人民為教育權之主體直接相關？
29
根據《校園霸凌防制準則》，下列哪一項敘述錯誤？ (A)校園霸凌是指相同或不同學校校長及教師、職員、工友、學生對學生，於校園內、外…
30
在編製成就測驗時，教師應先建立何者，以確保測驗能涵蓋教學目標與課程內容？
31
在實施實作評量時，為了降低評分者的主觀偏誤，最重要的工具是下列何者？
32
某教師進行教學實驗，比較「翻轉教學」與「傳統教學」對國二學生理化成績的影響。此研究中的「理化成績」屬於統計學中的哪一種變項？
33
在解釋測驗結果時，若發生「天花板效應」，最可能的原因與後果為何？
34
關於「動態評量」，下列敘述何者最為精確？
35
針對「數位原住民」的國中生，教師在推動「媒體素養教育」時，首要重點應為何？
36
泰勒 (Tyler) 的課程基本原理中，課程設計的四個核心問題，其起點應為何？
37
十二年國教課綱強調「彈性學習課程」，某國中計畫開設「在地文化走讀」課程，關於該課程的設計與規劃，下列何者符合總綱規範？
38
關於「標準參照評量」與「常模參照評量」的區別，下列敘述何者正確？
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根據《性別平等教育法》，當學校得知疑似校園性別事件時，下列處置何者違法？
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下列何者不屬於《校園霸凌防制準則》所定義的「霸凌」構成要件？
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老師按照下列工作指引：【界定目標任務→確定學習任務的必要技巧→確定所需的材料來演示任務→觀察有能力的人演示任務，並依序列出成功完…
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大江老師透過以下步驟：【設定社會技能→蒐集資訊→設定情境，確認個體感到困難的情境→跟個體分享所觀察到的→支持新學到的社會技能】，…
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學習語文課程時，教導學習障礙學生經常使用「串連或重組訊息、關鍵字、組織訊息」等策略，這是哪一種策略之應用？
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大新經常且持續出現以下症狀：【別人說話時經常似乎沒在聽、經常難以組織工作或活動、經常遺失或忘了工作或遊戲所需的東西，如玩具、書等…
45
依據我國現行法規，下列三位學生的視力和聽力測量結果，他們是否符合視覺或聽覺障礙的資格？(甲)大力左耳500Hz、1000 Hz、…
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根據我國現行法規，哪一種身心障礙類別的鑑定基準之一，為「除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難」？
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小如是國中自閉症學生，只要轉換教學環境從室內到室外時，就會吵鬧。下列哪一項作法較能幫助他轉換教學環境？
48
小瑛老師常使用【摘取訊息(找一找)→解釋文本(說出主要的、為什麼、想一想)→省思評鑑(你認為)】等多個層次的問題，來引導學生學習…
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老師透過「準時交作業不需在課後留校」、「在隨堂複習考中達到及格，就不用參加補考或課後輔導」等方式，來增加資源班學生良好行為出現的…
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依據我國現行法規，小莉的語言理解較同年齡者有顯著偏差或低落，且其障礙非因感官、智能、情緒或文化刺激等因素直接造成之結果。她最可能…
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哪一類身心障礙學生的核心教學策略，包含工作分析法、直接教學、功能性課程和多感官教學法？
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老師依照學生的個別需求，善用各種能引導其學習潛能之學習策略，並配合講述、示範、發問、運用多媒體等進行教學。這是哪一個向度的課程調…
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小優為情緒行為障礙學生，喜歡上課時插嘴，老師在課前就跟他約定並寫在便條上提醒他：「老師說話時，請你不要插嘴，但老師每隔10分鐘會…
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耿老師在學生出現憤怒或失落時，教導他們安撫自己並建立下列情緒界線：【我不必立刻反應，可以先暫停一下；事情沒有想像中那麼糟，我可以…
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美玉老師針對集中式特教班學生，進行【訓練下肢肌力的坐站練習、強化核心的動物爬行操、以及促進平衡與手眼協調的運球闖關】的活動，以提…
56
張老師按照下列程序：【分析學生學習需求→以「兒時記趣」為主題設計活動→針對不同能力學生調整教學目標與內容→將學生分成高低組實施教…
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下列何種障礙在注意力不足過動症個體之間是很常見的？
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小力為七年級的學習障礙學生，對於下列形式的詞彙理解明顯有困難：【他像一尊蠟像，坐在窗邊，一動也不動；不要隨意嘗試毒品，否則一失足…
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依據115年4月1日《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》中有關學習障礙鑑定之最新修正，下列何者最符合修正後之鑑定基準？
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大雄為115學年度升國中之學生，依其鑑定資料與國小個別化教育計畫摘要描述如下： 「學生認知能力與學習表現佳，具自閉症特質；該生自…
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近年來，校園師生關係與學生心理健康議題日益受到重視。為營造幸福且友善的校園環境，許多國家已廣泛採用美國「學業與社會情緒學習協會」…
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艾蜜莉在本學期的鑑定評估中，鑑定評估教師欲研判其為知動型學習障礙。根據學校的觀察紀錄，艾蜜莉在班級小考中經常無法如期寫完考卷，且…
63
胖虎為臺北市某國小升國中七年級的情緒行為障礙學生。根據該生的過往個別化教育計畫的紀錄：「學生因缺乏適當的情緒調節策略，偶爾會出現…
64
特殊教育教師在協助身心障礙學生辦理跨教育階段轉銜服務時，下列哪一位教師的實際作法，最符合我國《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服…
65
為落實融合教育理念，臺北市自113學年度起推動「國民中學身心障礙資源班教師間接服務納入授課節數實施計畫」，關於該計畫的描述下列何…
66
小明為國中八年級學生，經轉介前介入後，目前正接受特殊教育鑑定評估。以下為其於標準化測驗中的表現：智力測驗全量表智商（FSIQ）為…
67
有關臺北市身心障礙學生中途學園的敘述，下列何者正確？
68
裘莉為具情緒行為問題之學生，依據現行特殊教育法規，其個別化教育計畫中應擬定何種方案或計畫？
69
依據「特殊教育學生及幼兒鑑定辦法」下列哪些障礙類別應由專科醫師診斷？(甲)其他障礙 (乙)聽覺障礙 (丙)肢體障礙 (丁)視覺障…
70
小梨是一名國中七年級學生，下圖為其純音聽力檢查結果。若僅根據此聽力圖，並 依據我國現行《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》之聽覺障礙鑑…
71
關於「感覺神經性聽損」的敘述，下列何者正確？
72
王老師在課堂中所實施的評量皆緊扣學生的學習目標，以作為學生學習成果的評估。試問王老師的作法較符合下列何種評量的精神？
73
若您擔任臺北市國中特教組長，針對臺北市國中學術性向資優鑑定與安置的描述，下列何者正確？
74
試問，小花並未進行哪一種課程調整？
75
試問，小花採用了哪些方法進行課程調整？(甲)簡化 (乙)減量 (丙)分解 (丁)替代 (戊)重整 (己)加廣 (庚)濃縮
76
根據行為功能分析，關於該生「趴睡與拒寫課堂作業」的行為問題，下列敘述何者最為正確？
77
根據描述，教師進行下列哪一種介入方式較能夠有效預防學生的行為問題發生？
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試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？(甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師…
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若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可…
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個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？