教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）103 年第 11 題單選題

11.吳老師為使資優學生能成為知識的生產者，積極的引導學生找出興趣並訂定研究問題，下列哪些題目較適合學生進行深入探討？甲、了解臺灣冬季變冷的原因乙、探討油菜花對農田的益處丙、繪製各地焚化爐的位置圖丁、探究大樂透中獎的可能性

A甲乙丙

B乙丙丁

C甲乙丁正確答案

D甲丙丁

答案與詳解

正確答案

資優學生的獨立研究應具備高層次思考與探究價值。本題正解C（甲乙丁）的關鍵在於排除「丙、繪製各地焚化爐的位置圖」，因其僅為單純的資料蒐集與呈現，缺乏深入分析的空間。

正確組合為甲乙丁。甲（探究氣候變冷的原因）涉及成因分析、乙（油菜花對農田的益處）可設計農業生態實驗、丁（大樂透中獎可能性）需以機率與排列組合進行數學推理與建模，三者皆具備分析、探究與解決問題的空間，且共同排除了僅作資料呈現的丙，故為最佳答案。

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Pro · 無限

重點　資優學生的獨立研究應具備高層次思考與探究價值。本題正解C（甲乙丁）的關鍵在於排除「丙、繪製各地焚化爐的位置圖」，因其僅為單純的資料蒐集與呈現，缺乏深入分析的空間。

秒殺技巧

鎖定缺乏探究深度的子題「丙、繪製位置圖」（純資料整理），凡含丙的選項皆刪除，剩下「甲乙丁」組合即為答案C。

A✕

未涵蓋甲、乙、丁三個具探究價值的題目，或包含了僅屬資料整理的「丙、繪製焚化爐位置圖」，未能完整選出最適合深入探討的組合，故不正確。

B✕

未涵蓋甲、乙、丁三個具探究價值的題目，或包含了缺乏分析深度的「丙、繪製焚化爐位置圖」，不符合資優生「成為知識生產者」的深入探討目標，故不正確。

C✓ 正確

D✕

包含了缺乏探究深度的「丙、繪製焚化爐位置圖」，未排除單純資料整理型題目，使整體組合不符合深入探討的要求，故不正確。

陷阱提醒

考生可能誤以為「繪製位置圖」也是一種研究產出，但它僅停留在布魯姆認知目標的「記憶」與「理解」層次，缺乏資優教育強調的「分析、評鑑、創造」等高層次思考歷程。另需留意丁（大樂透機率）雖為固定數學計算，但因其涉及機率推導與建模，仍具備數學探究價值，相較於丙的純資料呈現，丁更符合深入探討的標準。