教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）103 年第 4 題單選題
有關資優課程設計之原則，下列敘述何者較為適切？
A課程組織弱結構化
B抽象化優於具體化正確答案
C充實制重於加速制
D強調學科內容精熟
B正確答案
資優課程強調抽象化、高層次思考，超越一般學生的具體學習層次。
為什麼答案是 B
資優生抽象思考能力優於同儕，課程設計應由具體事實提升到抽象概念、通則、理論層次，培養高層次思考，這是 Maker 及 VanTassel-Baska 等學者強調的核心原則。
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完整詳解
Pro · 無限重點 資優課程強調抽象化、高層次思考，超越一般學生的具體學習層次。
資優課程四大原則：抽象化、複雜化、多樣化、組織化，選 B 最符合。
逐選項分析
A✕ 陷阱
資優課程應「強結構化」而非弱結構化，課程需有系統地組織概念、主題與通則，讓資優生能看見知識間的關聯性，建立完整知識架構。
B✓ 正確
資優生抽象思考能力優於同儕，課程設計應由具體事實提升到抽象概念、通則、理論層次，培養高層次思考，這是 Maker 及 VanTassel-Baska 等學者強調的核心原則。
C✕ 陷阱
充實制與加速制應視學生需求靈活運用，並無孰輕孰重之別。兩者常並行使用，不能說充實制一定重於加速制，此敘述過於絕對。
D✕
資優課程不應侷限於學科內容精熟（這是一般生的重點），而應強調過程技能、高層次思考、創造力、問題解決等能力的培養。
資優課程設計核心原則（差異化原則）
| 面向 | 一般課程 | 資優課程 | 理由 |
|---|
| 內容層次 | 具體化 | 抽象化 | 資優生抽象思考佳 |
| 組織結構 | 鬆散 | 強結構化 | 建立知識體系 |
| 思考層次 | 記憶理解 | 分析評鑑創造 | 高層次思考 |
| 學習重點 | 內容精熟 | 過程與方法 | 培養研究能力 |
| 學習速度 | 固定進度 | 可加速可充實 | 適性發展 |
A 選項「弱結構化」是最大陷阱，資優課程其實要「強結構化」，讓學生看見概念間的系統關聯。C 選項「充實重於加速」也常被誤選，但兩者應並用，並無優劣之分，需依學生特質彈性選擇。 
