教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）103 年第 14 題單選題
國中資優學生小斌，學業表現優異，但卻感到很孤單，總是沒有可以歸屬的同儕團體，常常壓抑自己的想法和感覺，以尋求同儕的接納，但是他仍然感到不快樂。小斌的狀況與下列何者較有關聯？
A完美主義
B過度激動
C自我認同正確答案
D高成就動機
C正確答案
資優生因能力與同儕差異大，在「我是誰、我屬於哪裡」上產生困惑，屬自我認同議題。
為什麼答案是 C
自我認同涉及「我是誰、我屬於哪個團體」。小斌為了被接納而壓抑真實想法，顯示他在真我與同儕期待間掙扎，找不到歸屬，正是資優生常見的自我認同危機。
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完整詳解
Pro · 無限重點 資優生因能力與同儕差異大，在「我是誰、我屬於哪裡」上產生困惑，屬自我認同議題。
關鍵字抓「孤單、沒歸屬、壓抑自己迎合同儕」→ 自我認同／歸屬感問題。
逐選項分析
A✕ 陷阱
完美主義指對自我表現設定過高標準、害怕犯錯，題幹未提到小斌對成績或表現不滿意，而是人際歸屬問題，故非最佳解。
B✕
過度激動特質（OE）指 Dabrowski 提出的心理動能、想像、智能、感官、情緒五向度的高敏感反應，題幹描述的是社交歸屬困境，與 OE 特質描述不符。
C✓ 正確
自我認同涉及「我是誰、我屬於哪個團體」。小斌為了被接納而壓抑真實想法，顯示他在真我與同儕期待間掙扎，找不到歸屬，正是資優生常見的自我認同危機。
D✕
高成就動機指追求卓越、挑戰困難任務的內在驅力，雖是資優生常見特質，但題幹重點在孤單與人際壓抑，與成就動機無直接關聯。
資優生常見社會情緒議題對照
| 議題 | 核心表現 | 典型語句 |
|---|
| 完美主義 | 害怕犯錯、標準過高 | 我不能錯、這樣還不夠好 |
| 過度激動 | 五向度高敏感反應 | 我感受特別強烈 |
| 自我認同 | 找不到歸屬、壓抑真我 | 我到底屬於哪裡？沒人懂我 |
| 高成就動機 | 追求卓越與挑戰 | 我要做到最好 |
考生看到「資優生不快樂」很容易反射選「完美主義」，因為那是最常聽到的資優生議題。但本題關鍵是「沒有歸屬同儕團體、壓抑自己以求接納」，這是認同與歸屬問題，非表現焦慮。讀題要抓情境核心，不要被刻板印象帶走。 
