教檢-特殊教育·資賦優異組特殊教育課程與教學（資賦優異組）103 年第 18 題單選題
教師在進行創造思考課程時，下列哪一個問題較能刺激資優學生的變通性創意思考？
A哪些球的形狀並不是圓形的呢？
B我們可以利用廢棄的輪胎來做些什麼呢？正確答案
C如何改善教室因通風不良而過於悶熱的現象呢？
D如果地球的平均氣溫上升了 $4^{\circ} \mathrm{C}$ , 地球會發生什麼事呢?
B正確答案
變通性（flexibility）指能產生「不同類別」的想法，B 選項開放式用途最能激發跨類別思考。
為什麼答案是 B
開放式用途題可產生跨類別答案：鞦韆（遊樂）、花盆（園藝）、防撞墊（安全）、藝術品（美學）等，橫跨多種領域，最能展現變通性。
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完整詳解
Pro · 無限重點 變通性（flexibility）指能產生「不同類別」的想法，B 選項開放式用途最能激發跨類別思考。
看到「變通性」→ 找能產生多種「不同類別」答案的開放題，通常是『XX 可以用來做什麼』。
逐選項分析
A✕
屬於知識回憶題，答案有限（橄欖球、美式足球等），只考流暢性且偏記憶，無法激發變通思考。
B✓ 正確
開放式用途題可產生跨類別答案：鞦韆（遊樂）、花盆（園藝）、防撞墊（安全）、藝術品（美學）等，橫跨多種領域，最能展現變通性。
C✕ 陷阱
屬於問題解決（精進性/獨創性）題型，聚焦單一問題的改善方案，方向集中於「通風」這一類別，較不屬變通性。
D✕
屬於假設推論題，訓練預測與因果思考（敏覺性），答案集中於氣候變遷後果，類別單一，非變通性主打。
Guilford 創造力四大指標
| 指標 | 意義 | 關鍵字 | 題型範例 |
|---|
| 流暢性 Fluency | 想法數量多 | 越多越好 | 說出 10 種紅色物品 |
| 變通性 Flexibility | 想法類別多元 | 跨類別、不同角度 | 輪胎可以做什麼？ |
| 獨創性 Originality | 想法新穎獨特 | 別人想不到 | 最特別的用途？ |
| 精進性 Elaboration | 想法細節充實 | 深入擴充 | 詳細設計改造方案 |
考生常把「變通性」誤認為「問題解決力」而選 C，或誤為「預測力」而選 D。變通性的核心是「能跳出單一類別，產生多面向的答案」，題目形式通常是『某物可以用來做什麼』這種開放式用途題。 
