專技高考-職能治療師小兒職能治療學109 年第 76 題單選題
下列何者為職能治療師對自閉症孩童小明使用區段教學（block scheduling）的進行方式？
A在小明家中進行15分鐘的治療
B在職能治療室對小明進行30分鐘小團體的治療
C在小明的幼稚園教室裡待2-3個小時，以一對一或小團體方式進行治療活動，同時提供老師和助理建議正確答案
D和小明的老師們一週開會一次討論小明的治療方式
C正確答案
區段教學是治療師深入自然情境（學校）較長時間，整合直接治療與諮詢顧問的服務模式。
為什麼答案是 C
正解。Block scheduling 特色為治療師在學校自然情境停留 2-3 小時的「時段」，期間彈性安排個別／小團體治療，並即時與教師、助理進行 collaboration 與諮詢，整合介入與顧問服務。
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完整詳解
Pro · 無限重點 區段教學是治療師深入自然情境（學校）較長時間，整合直接治療與諮詢顧問的服務模式。
看到「block scheduling」抓三關鍵：①在自然情境（學校教室）②較長時間區段（2-3小時）③同時做治療＋給老師建議。
逐選項分析
A✕
在家中 15 分鐘屬於居家短時介入，時間太短且非學校情境，不符合 block scheduling 強調「在教育場域深入駐點」的精神。
B✕ 陷阱
在治療室 30 分鐘小團體屬於傳統「抽離式 (pull-out)」直接治療，地點在治療室而非自然情境，且未包含對教師的諮詢，與區段教學概念相反。
C✓ 正確
正解。Block scheduling 特色為治療師在學校自然情境停留 2-3 小時的「時段」，期間彈性安排個別／小團體治療，並即時與教師、助理進行 collaboration 與諮詢，整合介入與顧問服務。
D✕
每週開會討論屬於純粹「諮詢顧問模式 (consultation)」，缺少直接治療成分，無法呈現 block scheduling「直接服務＋諮詢」並行的特色。
學校系統職能治療服務模式比較
| 模式 | 地點 | 時間長度 | 服務內容 |
|---|
| 抽離式 (Pull-out) | 治療室 | 30-45 分鐘 | 個別/小團體直接治療 |
| 融入式 (Push-in) | 教室內 | 課堂時間 | 於課程中融入治療 |
| 區段教學 (Block) | 學校情境 | 2-3 小時區段 | 直接治療＋教師諮詢並行 |
| 諮詢顧問 (Consultation) | 會議室/教室 | 定期會議 | 建議教師策略，不直接治療 |
考生看到「治療」就想到 B 的治療室小團體，但 block scheduling 的核心是「在學校情境長時段駐點」，不是時間長短而已。陷阱在於把學校系統 OT 的整合服務模式，誤認為傳統醫療模式的延伸。 
