教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）108 年第 10 題單選題
下列哪一項較不屬於合作學習的特質？
A實施異質性分組
B提供獎賞與回饋
C由小組承擔學習成果正確答案
D可採用共同學習法及小組成就區分法
C正確答案
合作學習重視「個人績效責任」，學習成果由個人+小組共同承擔，不能只由小組承擔。
為什麼答案是 C
錯誤！合作學習強調「個人績效責任」與「小組團體酬賞」並重，每位成員都要對自己的學習負責，不是只由小組整體承擔成果。
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完整詳解
Pro · 無限重點 合作學習重視「個人績效責任」，學習成果由個人+小組共同承擔，不能只由小組承擔。
看到「只由小組承擔」要警覺！合作學習一定強調個人績效責任(individual accountability)。
逐選項分析
A✕
異質性分組是合作學習核心特質，將不同能力、性別、背景學生混合分組，以促進互助學習。
B✕
合作學習強調團體獎勵與正向回饋，透過小組酬賞機制促進積極互賴，屬於重要特質。
C✓ 正確
錯誤！合作學習強調「個人績效責任」與「小組團體酬賞」並重，每位成員都要對自己的學習負責，不是只由小組整體承擔成果。
D✕
共同學習法(LT)與小組成就區分法(STAD)皆為經典合作學習策略，屬於合作學習的具體教學方法。
合作學習五大核心要素 (Johnson & Johnson)
| 要素 | 意涵 | 實施重點 |
|---|
| 積極互賴 | 成員榮辱與共 | 小組共同目標 |
| 個人績效責任 | 每人對自己學習負責 | 個別評量不可少 |
| 面對面互動 | 成員相互鼓勵協助 | 小組討論、共作 |
| 人際社交技巧 | 學習合作溝通技能 | 教導社交技巧 |
| 團體歷程 | 反思小組運作 | 檢討改進 |
C 選項把合作學習最大的禁忌講出來了！「只由小組承擔成果」正是合作學習要避免的搭便車現象，合作學習必須同時兼顧個人績效責任與團體酬賞，這是它跟一般分組活動最大的差別。 
