教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）106 年第 6 題單選題
江老師這學期負責高職三年級集中式特教班專題實作課程，他決定應用合作學習法帶領學生進行汽車美容、餐飲服務與門市服務三個職類的成果發表。江老師在教學安排時最需要注意下列哪一項？
A時間的規劃方式
B佈置結構化情境
C組成小組的異質性正確答案
D重新安排教學內容
C正確答案
合作學習法的核心精神就是『異質分組』，讓不同能力學生互補互學。
為什麼答案是 C
合作學習法強調『異質性分組』，讓不同能力、特質的學生組成小組，透過同儕互動達到互補學習。高低能力搭配才能發揮合作學習效益。
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完整詳解
Pro · 無限重點 合作學習法的核心精神就是『異質分組』，讓不同能力學生互補互學。
看到『合作學習法』直接鎖定關鍵字『異質性分組』，這是合作學習五大要素之首。
逐選項分析
A✕
時間規劃雖然是教學設計要素之一，但並非合作學習法的核心特徵，任何教學法都需要時間規劃。
B✕ 陷阱
結構化情境是『結構化教學法』（TEACCH）的核心，常用於自閉症學生，與合作學習法無直接關聯，屬名詞混淆陷阱。
C✓ 正確
合作學習法強調『異質性分組』，讓不同能力、特質的學生組成小組，透過同儕互動達到互補學習。高低能力搭配才能發揮合作學習效益。
D✕
題幹已確定三個職類成果發表的教學內容，無需重新安排；且內容調整非合作學習法的重點。
合作學習法五大要素 (Johnson & Johnson)
| 要素 | 內涵 | 本題對應 |
|---|
| 異質分組 | 不同能力/特質學生組成小組 | ✅ 本題答案 |
| 積極互賴 | 小組成員榮辱與共 | — |
| 面對面互動 | 促進彼此學習 | — |
| 個人績效責任 | 每人都要貢獻 | — |
| 人際技巧 | 學習溝通合作 | — |
B 選項『結構化情境』是結構化教學法（TEACCH）的關鍵詞，與合作學習法無關。考選部最愛把不同教學法的特徵混在一起考，務必掌握每種教學法的『招牌特徵』。 
