小明是就讀普通班的身心障礙學生，經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突，普通班導師和特教老師合作，對全班學生進行認識和接納身心障礙學生的課程，期能有助於減少小明與同儕的衝突。這是屬於下列正向行為支持方案的哪一種介入策略？
A前事控制正確答案
B行為教導
C後果處理
D歷程教導
答案與詳解
逐選項解析
A前事控制✓ 正確
B行為教導✕ 易錯陷阱
行為教導是直接教「小明本人」替代性的適當行為（如社交技巧、情緒管理）。本題教的對象是全班同儕而非當事人，故不屬此類。
C後果處理✕ 錯誤
後果處理是在行為「發生後」給予增強或消弱等回饋。本題是事前預防，非事後處理，不符合。
D歷程教導✕ 錯誤
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
立即註冊觀看完整詳解 已有帳號?登入
同科目歷年考卷
特殊教育課程與教學（身心障礙組） 相關題目
小福是黏多醣寶寶，身高明顯矮小，因為座椅不舒服，常常離開座位。此外，在進行分組活…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 101 年 · 第 20 題
就讀國小特教班的小明常在上課鐘響後故意晚進教室，干擾其他同學上課。王老師欲改善此…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 100 年 · 第 14 題
小安是國小五年級的無口語自閉症學生，當他進入學校大型會議室欣賞影片後，他會因為怕…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 103 年 · 第 16 題
小宗上數學課時常有逃避或抗拒的行為出現(趴在桌子上不聽、不肯做練習題等)，吳老師…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 100 年 · 第 15 題
大明是就讀國中普通班的身心障礙學生，常因衝動而與班上同學發生摩擦。下列哪一項是改…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 103 年 · 第 24 題
小平是國小學習障礙並伴隨過動症的學生，資源班張老師發現小平在上課時很容易跟隔壁的…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 103 年 · 第 10 題
小明常在午餐還沒吃完時，就不斷地問李老師：「我可以吃點心嗎？」嚴重影響班上用餐的…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 105 年 · 第 26 題
小文喜歡在上課時問教師一些與上課內容完全無關的問題，嚴重影響全班的學習進度，李老…
特殊教育課程與教學（身心障礙組） · 100 年 · 第 23 題
