小華是一位迅吃的國小學生，老師只能聽懂約60%小華的口語表達。為提高小華的溝通效能，下列哪一項教學重點較為適合？

迅吃（cluttering）特徵是語速過快、音節省略、語句組織混亂。降低語速能讓構音清晰度與訊息組織同時改善，是最直接有效的介入策略。