教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）108 年第 22 題單選題
大雄是國小五年級的自閉症學生，只要轉換教學環境從室內到室外時，就會大吵大鬧。下列哪一項作法較能幫助大雄轉換教學環境？
A讓大雄當隊長帶隊去上體育課
B在大雄桌上放時鐘讓其知道上課的時間
C早上大雄到校時請同學提醒他今天有體育課
D貼上當日課表在大雄桌上，讓他了解課程的進行正確答案
D正確答案
自閉症學生對環境轉換敏感，需用「視覺提示」預告流程，課表貼桌面是最有效的結構化教學策略。
為什麼答案是 D
視覺化課表是結構化教學(TEACCH)核心策略，讓學生隨時可見一日流程，能預期轉換、降低焦慮，符合自閉症視覺學習優勢。
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完整詳解
Pro · 無限重點 自閉症學生對環境轉換敏感，需用「視覺提示」預告流程，課表貼桌面是最有效的結構化教學策略。
看到自閉症+環境轉換困難，直覺選『視覺化課表/圖卡』就對了！
逐選項分析
A✕ 陷阱
當隊長是增加社交責任，對自閉症學生反而是額外壓力，且無法解決「預告轉換」的核心需求，可能造成更大焦慮。
B✕
時鐘只能告知時間，但自閉症學生抽象理解較弱，看到時間也不知「接下來要做什麼」，無法預告環境即將轉換。
C✕ 陷阱
口語提醒一次且過於短暫，自閉症學生仰賴視覺學習多於聽覺，單次口頭提醒效果有限且容易遺忘。
D✓ 正確
視覺化課表是結構化教學(TEACCH)核心策略，讓學生隨時可見一日流程，能預期轉換、降低焦慮，符合自閉症視覺學習優勢。
自閉症學生轉換困難之因應策略
| 策略 | 形式 | 效果 | 理論依據 |
|---|
| 視覺課表 | 圖卡/文字表 | 預告流程、降低焦慮 | TEACCH 結構化教學 |
| 倒數提示 | 計時器/沙漏 | 預告結束時間 | 時間具體化 |
| 社會性故事 | 短文敘事 | 解釋情境、教導行為 | Carol Gray |
| 提前預告 | 口語+視覺 | 心理準備 | 行為支持 |
A 選項「當隊長」看似給予正向角色，實則違反自閉症特質——增加社交壓力反而惡化轉換焦慮。考生容易誤認為「鼓勵參與」是好方法，忽略核心問題是「環境轉換預告」而非「動機提升」。 
