專技高考-職能治療師小兒職能治療學107 年第 22 題單選題
下列有關維高斯基（Vygotsky）所提之鷹架（scaffolding）理論之敘述何者正確？
A認為兒童可經由觀察他人行為及其後果來學習新的行為
B強調學習過程中指導者口語指導及提示的重要性正確答案
C將近端發展區（zone of proximal development）定義為個案可以獨立解決問題的範疇
D認為文化對學習的影響不大
B正確答案
Vygotsky 鷹架理論：在「近端發展區」內，透過大人的口語指導與提示，幫孩子跨越獨立做不到、有人協助就能做到的差距。
為什麼答案是 B
正解。鷹架（scaffolding）就是大人或能力較佳同儕在 ZPD 範圍內，透過口語指導、提示、示範與提問協助兒童學習，當兒童逐漸熟練後再「拆架」(fading)，由其獨立完成。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 Vygotsky 鷹架理論：在「近端發展區」內，透過大人的口語指導與提示，幫孩子跨越獨立做不到、有人協助就能做到的差距。
看到「鷹架」就想：大人在旁「搭架子」用語言引導小孩 → 選 B。A 是 Bandura 觀察學習，C、D 與理論直接矛盾。
逐選項分析
A✕ 陷阱
這是 Bandura 的「社會學習理論／觀察學習」，強調楷模、模仿與替代增強。Vygotsky 強調的是「社會互動中的語言中介」，兩者很常被偷換。
B✓ 正確
正解。鷹架（scaffolding）就是大人或能力較佳同儕在 ZPD 範圍內，透過口語指導、提示、示範與提問協助兒童學習，當兒童逐漸熟練後再「拆架」(fading)，由其獨立完成。
C✕ 陷阱
定義剛好相反！ZPD 是指「兒童無法獨立完成、但在他人協助下可以完成」的範疇，亦即實際發展水準與潛在發展水準之間的差距。題目把它寫成「可獨立解決」屬於概念顛倒。
D✕
Vygotsky 屬於「社會文化理論」，最強調文化、社會脈絡與語言對認知發展的影響。說文化影響不大正好與其核心主張相反。
Vygotsky 鷹架理論三大關鍵概念
| 概念 | 定義 | 在臨床的應用 | 易混淆點 |
|---|
| 近端發展區 ZPD | 獨立做不到、有協助才能做到的區間 | OT 設定治療目標的甜蜜點 | 不是『可獨立完成』的範圍 |
| 鷹架 Scaffolding | 成人/同儕透過口語提示、示範協助跨越 ZPD | 治療師的 cueing、prompting | 不是 Bandura 的觀察模仿 |
| 拆架 Fading | 兒童能力提升後逐步減少協助 | 提示由多到少、由具體到抽象 | 需動態調整，非一次到位 |
本題雙重陷阱：A 把 Bandura 的觀察學習偽裝成 Vygotsky；C 把 ZPD 定義整個翻過來（應為『需協助才能完成』，誤寫成『可獨立完成』）。看到 ZPD 一定要確認是『差距』還是『獨立』，這是考選部最愛的反向陷阱。 
