教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）100 年第 2 題單選題
下列哪一項活動設計最符合功能性教學的原則？
A做發音練習
B在速食店練習點餐用語正確答案
C指認圖片中的食物名稱
D利用模擬情境讓學生測量各種溫度
B正確答案
功能性教學強調在真實情境中學習生活必備技能，B 選項在速食店實地練習點餐最符合。
為什麼答案是 B
在真實的速食店練習點餐，結合社區本位教學與生活自理，符合功能性課程「在自然情境中學習立即可用技能」的核心精神。
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完整詳解
Pro · 無限重點 功能性教學強調在真實情境中學習生活必備技能，B 選項在速食店實地練習點餐最符合。
看到「真實情境＋生活技能」就選它，模擬、練習、指認都是次級選項。
逐選項分析
A✕
發音練習屬於抽離式技能訓練，脫離真實生活情境，缺乏功能性意義，屬於傳統的分科教學。
B✓ 正確
在真實的速食店練習點餐，結合社區本位教學與生活自理，符合功能性課程「在自然情境中學習立即可用技能」的核心精神。
C✕ 陷阱
指認圖片屬於紙本或教室內的替代性學習，雖與食物相關但未進入真實情境，功能性不足，易被誤選。
D✕
模擬情境雖比純紙本好，但仍非真實場域，且測量溫度對身心障礙學生日常生活的即時實用性較低。
功能性課程的核心原則
| 原則 | 說明 | 範例 | 對比 |
|---|
| 真實情境 | 在自然環境中學習 | 到超市購物 | 教室模擬購物 |
| 生活必備 | 學了馬上用得到 | 搭公車、點餐 | 背誦課文 |
| 年齡適齡 | 符合生理年齡的活動 | 高中生學搭捷運 | 高中生玩積木 |
| 社區本位 | 走出校園融入社區 | 速食店點餐 | 看圖卡認食物 |
C 選項「食物名稱」容易讓人聯想到生活，但「指認圖片」本質仍是脫離情境的認知練習；D 的「模擬情境」聽起來像實作，但「模擬≠真實」，功能性教學強調的是真實自然情境而非人造模擬。 
