教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）100 年第 13 題單選題
下列哪一項有關提示(prompts)應用的敘述較為正確？
A不論學生程度及行為結果均依據由少到多的原則
B不論學生程度及行為結果均依據由多到少的原則
C需視學生學習程度決定由少到多或由多到少正確答案
D需視學生行為結果決定由少到多或由多到少
C正確答案
提示的使用需依學生的學習程度彈性決定「由少到多」或「由多到少」。
為什麼答案是 C
正解。提示策略的選擇需依學生「學習程度」決定：能力高者採由少到多促進獨立，能力低者採由多到少確保成功經驗。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 提示的使用需依學生的學習程度彈性決定「由少到多」或「由多到少」。
看到「不論...均」就要警覺，特教強調個別化，答案通常是「視情況而定」。
逐選項分析
A✕ 陷阱
「由少到多」(least-to-most) 適合能力較高、已有部分技能的學生，不是所有情境都適用，忽略個別差異。
B✕ 陷阱
「由多到少」(most-to-least) 適合初學或能力較弱、需要高度協助的學生，不能一體適用，忽略學生程度差異。
C✓ 正確
正解。提示策略的選擇需依學生「學習程度」決定：能力高者採由少到多促進獨立，能力低者採由多到少確保成功經驗。
D✕ 陷阱
提示選擇的主要依據是「學習程度與能力」，而非「行為結果」。行為結果是評估提示是否需褪除的依據，非決定方向的關鍵。
D 選項用「行為結果」偷換「學習程度」。提示方向的選擇依據是學生起點能力，行為結果則是用來判斷是否要褪除或加強提示，兩者功能不同，考生易混淆。 
