教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）100 年第 11 題單選題
下列哪一項針對自閉症學生的教學方法最為適當？
A提供圖片和問題讓小智認識「肉食動物」
B請小智畫出一個「肉食動物」並造一個句子正確答案
C請小智抄寫課本中對「肉食動物」的定義三遍
D列舉肉食動物和非肉食動物的對照表讓小智背誦
B正確答案
自閉症學生教學強調多重感官、具體化與類化應用，畫圖＋造句能結合視覺與語言表達。
為什麼答案是 B
畫圖運用視覺優勢（自閉症學生常見強項），造句促進語言表達與概念內化，兼具具體化、主動產出與統整能力，是最適當的教學設計。
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完整詳解
Pro · 無限重點 自閉症學生教學強調多重感官、具體化與類化應用，畫圖＋造句能結合視覺與語言表達。
看到「自閉症教學」選「最能促進主動表達、具體化、類化」的選項，排除被動抄寫與死背。
逐選項分析
A✕ 陷阱
圖片輔助雖符合視覺學習優勢，但僅「認識」屬於被動接收，缺乏主動表達與類化應用，層次較低。
B✓ 正確
畫圖運用視覺優勢（自閉症學生常見強項），造句促進語言表達與概念內化，兼具具體化、主動產出與統整能力，是最適當的教學設計。
C✕
機械式抄寫只是重複動作，無法促進理解與類化，對自閉症學生的概念學習幫助有限，且可能強化固著行為。
D✕ 陷阱
背誦對照表屬於記憶訓練，雖有結構化特點，但缺乏主動表達與實際應用，無法確認學生是否真正理解「肉食動物」概念。
自閉症學生教學原則
| 原則 | 具體作法 | 原因 |
|---|
| 視覺化 | 圖卡、圖表、畫圖 | 視覺處理為優勢管道 |
| 結構化 | 清楚流程、步驟化 | 減少焦慮、建立預測 |
| 具體化 | 避免抽象語言 | 抽象思考較弱 |
| 主動表達 | 造句、口語、作品產出 | 促進溝通與類化 |
| 多重感官 | 結合看、說、做 | 加強學習連結 |
A 選項「圖片輔助」雖然符合視覺學習原則，容易被誤選，但僅停留在「認識」層次。B 選項進一步要求學生「產出」作品與語句，層次更高，才是最佳答案。要分辨「運用優勢管道」與「促進主動學習」的差別。 
