陳老師跳脫「一分耕耘，一分收穫」的傳統必然性思維，進而告知其學生：「沒有耕耘，通常不可能有收穫。但一分耕耘只具有一分收穫之可能性，而無必然性，有時甚至不僅連半分之收穫都沒有，還要付出更多慘痛的代價，如農夫所種的稻米蔬菜水果，遭逢巨大颱風，不僅連半分收穫都沒有，且尚需請工人收拾善後，付出許多額外的成本。」試問陳老師頗具下列哪個哲學素養？
A符號學
B存在主義
C實驗主義
D分析哲學正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
分析哲學主張透過語言與邏輯分析來釐清概念的意義與命題的結構。陳老師拆解「耕耘」與「收穫」間的條件關係，破除語言上的模糊與必然性迷思，正是分析哲學素養的展現。
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