九年級小立準備歷史考試，讀完一段後會停下來問自己：「我真的理解這段嗎？還是只是眼睛掃過去？有哪些地方我還不確定？」發現有幾個概念搞混了，便重讀釐清，再繼續往下讀。小立的學習行為最有可能符合哪一個概念？
A精緻化策略—將新訊息與舊知識建立連結，加深記憶
B組織策略—將學習內容整理成有結構的形式（如心智圖）
C複誦策略—重複訊息以維持在工作記憶中
D後設認知監控—對自身認知過程進行覺察與評估，並據此調整學習正確答案
答案與詳解
逐選項解析
A精緻化策略—將新訊息與舊知識建立連結，加深記憶✕ 錯誤
精緻化策略強調將新學知識與既有舊經驗產生連結以加深理解，題幹中並未描述小立進行新舊知識的聯結。
B組織策略—將學習內容整理成有結構的形式（如心智圖）✕ 錯誤
組織策略是指將學習材料加以結構化或系統化，例如繪製心智圖或條列大綱，題幹未提及此類整理行為。
C複誦策略—重複訊息以維持在工作記憶中✕ 錯誤
D後設認知監控—對自身認知過程進行覺察與評估，並據此調整學習✓ 正確
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